谈信息技术下的语文教学http://www
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com教学相长
孔子曰：“教然后知不足，学然后知困
”孟子曰：“师舍是则无以教，弟子舍是则无以学
”陶行知也说：“教的方法根据学的方法……怎样学便怎样教
”①以上明训，无一不说明师与生的和谐关系
但，无可否认的是，教师获得的自身发展，完全是为了促进学生的发展；学生学习的源头活水，却在于其主动接受式和亲身活动式的和谐统一
只有把被动变为主动，尊重学生人格趣味，尊重学生接受规律，才能将教师教学的科学性、艺术性与学生学习的主动性、发展性结合起来，教与学才活，教与学才进，教与学才新，教与学才趣，教与学才谐
那么，如何在语文课堂实现“活、进、新、趣、谐”的教学效果呢
高尔基说：“我所理解的美，是各种材料 ----也就是声调、色彩和语言的一种结合体
”从这个意义上讲，现代多媒体教育技术在语文课堂的应用，无疑是一条颇为有效的途径
一、激师活教，诱生活学，教、学乃活
作为 21 世纪的伟大工程之一，信息技术在未来的社会发展中必将占据越来越重要的地位
作为其有效载体之一的现代多媒体教育技术，也必将日益凸显它的非凡魅力
邓小平同志指出：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来
”现代化的语文课堂运用现代化的多媒体教育技术，应当是这一理论的实践尝试和发展，它对于广大语文教师来讲，无疑是一项崭新、鲜活、长远而且艰巨的任务
因此，语文教师在现代教育技术面前就无形被激活，其表现有二：一是语文学科的工具性决定教师必须活学活用这一新型的“教学工具”
二是语文教学的审美性又决定教师必须活用善用多媒体教育技术
如，面对一段“风戏垂柳，湖波荡漾，花前月下、深谷幽涧，泉水叮咚、百鸟鸣啭，碧江晚霞、夏岭秋山……”的文字，教师如何尽其美，广其义，深其涵，行之远呢
这种时候，如果教师只是一味磨破“嘴皮子”，那么，久而久之，其培养出来的学生也必然会是“书呆子
