认识人民币教学反思 认识人民币教学反思 1 有关人民币的知识，孩子们并不陌生，在生活中常常接触，有一定的直接经验。在这次活动时，我充分利用了这一点，以小朋友的生活经验为前提充分调动幼儿的已有经验，促使幼儿主动探究、积极参加活动。 在第一个环节中，我让孩子们认识人民币，以及他们的面值，一开始就调动了他们的积极性，从孩子的生活实际出发，创设情境，引导学生主动参加知识的形成过程。使学生体会到数学就在身边，激发学生的学习兴趣，为后面的学习探究奠定了坚实的基础。 在后面的环节里，主要是让孩子们学习钱币的换算,主要是让孩子学习 10 以内的加减法。其中我采纳了小组和个别的形式，小组讨论有利于全体幼儿主动性的发挥，有利于师幼之间、幼儿之间的信息沟通，有利于不同思维的碰撞。认识人民币的知识比较适合运用合作探究的学习方式既鼓舞他们独立尝试，又重视幼儿间的合作互助，给幼儿提供了多向交往的机会。幼儿在学习中互相沟通，提高了观察、分析及解决问题的能力。 在今后的教学中，要不断用新的课改理念武装自己，真正走进新课堂，尊重孩子的思维和想法，让孩子们喜爱学习，从而彻底激发幼儿的求知欲。 认识人民币教学反思 2《认识人民币》是在人教版第二册的教学内容。对于“人民币”学生都再熟悉不过了，对于它的用途，更不用我们去讲。在上这个单元之前，本以为课会很好上的，但是上了之后，我感到好难好难，完成得还不是很顺利。这让我思考了许久，为什么呢？ 总结了原因，有以下几点： 1、在上第一堂课的时候，我采纳了多媒体的教学方法。对于 1 元的人民币比较熟悉，但对于面值大的人民币，孩子们接触的太少了，有些孩子认知出现了混乱，如：2 元与 2角辨认不清楚。孩子们经过观察、比较终于能很快辨认了非常兴奋。因为面值比较大，不便于老师为学生准备学具见不到真人民币，一切都变的抽象了，因而给后面的不同面值的人民币转换带来困难。当然我也准备了真的人民币可效果不是很好，因为人民币太小，太少，不能让所有的学生都看的很认真。 2、在人民币兑换这个环节上，我是通过让他们利用自己的学具换出老师所说的多少人民币或是怎样拿这些钱，如：4 元 3 角、50 元、80 元 6 角等。但是在这个环节上，学生的学具又小又多，十分的杂乱，使得整个课堂的纪律有些难以控制。40 几位学生的差距也很大，优生早就换好，可差生半天都找不到所要用的人民币。如何让优生和差生都能很快的兑换出人...
