重庆市万州分水中学 2014 年高中历史 4-3 美苏争霸同步精品教案 新人教版选修 3★课程标准：美苏争霸的过程。★教学目标：（一）知识与目标：1、识记：50～60 年代美苏的争霸战略；赫鲁晓夫访美；U—2 飞机事件；柏林墙事件；古巴导弹危机；美国陷入越战泥潭；苏联战略武器的迅速发展；美国的战略收缩；苏联的扩张；美苏限制和裁减核武器协议；中欧裁军会议和欧洲安全会议；美苏之间意识形态领域的斗争。2、理解：50～60 年代的美苏争霸中美国占有优势地位和 60～70 年代的美苏争霸态势为苏攻美守。3、运用：美苏争霸既有尖锐对抗又有相对缓和，构成对世界和平的威胁。（二）过程与方法：1、问题探究：通过美苏争霸前两个阶段争霸态势，探究美苏在争霸中角色不同的原因，尤其是美苏争霸第二阶段美守苏攻的原因，从中探究出美苏与中国的关系演变。2、情景再现：教师收集一些有关古巴导弹危机的图片或视频，使学生对古巴导弹危机有一个直观的了解，从中认识到核讹诈和核威胁对世界的影响。（三）情感态度与价值观：1、古巴导弹危机是美苏两国争霸中矛盾最为尖锐激化的事件，曾将世界拖到核战边缘，严重威胁了世界和平与安全。2、苏联的对外扩张是霸权主义表现，大大影响其社会主义国家的国际现象。3、通过本课讲述，使学生认识霸权主义政策对和平的威胁和破坏，培养热爱和平、反对霸权主义的思想感情。★教学重点与难点：重点：美苏对峙中最为紧张、激烈的表现──古巴导弹危机。难点：美苏对抗与缓和给世界和平带来的影响。★教材内容分析与建议：本课教材主要从两个方面叙述了美苏两极格局形成后，双方争霸对峙的情况。在美苏争霸的过程中，始终表现为紧张与缓和并存的情况，但总体趋势是走向缓和。本节课主要采用谈话讲述法进行，同时配合提问、史料阅读、课堂讨论等方法，以调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。由于本课内容理论性较强，教师课堂上可多采用问题比较法、问题探究法，引导学生思考、讨论，进行教学。使学生从感知历史中不断积累历史知识，进而不断加深对历史和现实的理解过程；同时鼓励学生主动参与、学会学习的过程。注重探究学习，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法。养成独立思考的学习习惯。★教学过程及要点：〔新课导入〕利用多媒体进行谈话法导入：师：请同学阅读下面这段材料，看看都能获取哪些信息？ 我们都是世界上最强大的国家，如果我们为和平联合起来，那么就不会有战...
