重庆市万州分水中学 2014 年高中历史 5-7 海湾战争同步精品教案 新人教版选修 3★教学目标：（一）知识与目标：1、识记：1990 年伊拉克出兵侵略科威特；联合国安理会第 678 号决议；1990 年的“沙漠盾牌”行动；1991 年的“沙漠风暴”和“沙漠军刀”行动及其结果；伊拉克政府和军队的反抗措施。2、理解：伊拉克出兵侵略科威特、美国等国家出兵海湾的原因，了解“沙漠风暴”和“沙漠军刀”行动的基本战术。3、运用：运用辩证唯物主义的观点揭示美国出兵海湾的原因，分析海湾战争的深远影响。（二）过程与方法：1、问题探究：探究伊拉克与科威特的矛盾根源，进而探讨海湾战争在人类历史进程中的作用及其影响。2、分析比较：两伊战争与海湾战争的异同点，进而认识到高科技战争的特点和影响。3、人物评价：参照国际法的基本准则评价历史人物，如美国总统布什和伊拉克总统萨达姆。（三）情感态度与价值观：1、任何践踏国际法基本准则的行为都为国际社会所不容；2、高科技在当前和未来人类社会的发展过程中将扮演越来越重要的角色；3、进一步培养热爱和平、关爱人类的正义感和崇高情操。★教学重点与难点：重点：伊拉克入侵科威特；“沙漠风暴”行动；海湾战争的特点。难点：美国领导多国部队打击伊拉克的原因；海湾战争的影响。★教材内容分析与建议：本课主要介绍了 1990 年 8 月伊拉克悍然入侵邻国科威特，挑起海湾战争，及国际社会通力合作，最终制止其侵略行径的全过程。历时 8 年的两伊战争结束后，萨达姆政权面临着政治、经济、外交等多方面的危机。为了缓解这些危机，并增加伊拉克在国际能源领域的发言权，萨达姆挑起了侵略科威特的战争。其野蛮的侵略行径受到了联合国为首的国际社会的一致谴责，并最终导致以美国为首的多国部队击溃伊拉克侵略军，解放科威特的胜利。此后，国际社会对伊拉克实行了长达十余年的制裁。本课内容叙事性与分析理解并重，建议教师采用讲解描述法、问题探究法并结合多媒体辅助历史教学的一些方式，引导学生的思考和探究，以便尽可能地达到学习最优化的目的。★教学过程及要点：〔新课导入〕利用多媒体导入：教师先在屏幕上打出右图照片，并作解说：“这是美国新闻记者史蒂夫·麦克卡瑞拍摄的作品，发表在1991 年 8 月号的美国《国家地理》杂志上。大家可以试着观察这张图片，看看你能从中读取哪些信息？”接着问：（稍事停顿）劫后余生的海湾地区，自然环境受到极大破坏。滚滚浓烟遮天蔽日，炎炎烈...
