语文 S 版小学二年级语文下册《晏子劝齐王》教案范文篇一 教学目标 1、分角色朗读课文，通过朗读语气的把握感受齐王、晏子不同的人物形象。 2、通过抓关键词“很久、一滴、干了、枯黄”，拓展训练写话，培育扩写想象的能力。 3、通过对话了解“劝说”的委婉形式及技巧，并学习晏子劝说的表达句式。 4、学习古人尊重自然规律战胜天灾，同时了解到今日科技的进展，认识“科技控雨”的知识，学会用进展的眼光处理问题。 教学重难点 1、 教学重点了解劝说“打比方”“反问”的表达特点，并学习晏子劝说的表达句式。 2、 教学难点了解晏子委婉劝说的策略。 教学方法 用情境教学法出示“天旱”的场景，让学生通过画面体会“着急”的情感；分角色朗读感知人物形象；通过启发教学认识打比方和反问句式的表达特点和效果，并学习该语句的表达形式，达到迁移运用、学会语言的教学目的。 学习方法 看图写话，说写中理解“枯黄”、“着急”等词的内蕴。 听读、分角色读，读中把握人物语气，从而感悟人物形象“齐王的忧民、无策”“晏子的善谏、智慧”。 说写结合学习打比方、反问的表达方式。 媒体链接认识科技的进展对降雨的影响。 教学准备 1、学生课前收集晏子和齐王的相关资料；同时通过网络了解目前科技降雨的一些知识。2、多媒体课件、写话本 教学过程 一、 板书课题，直奔主题，认识主要人物 1、导入：今日我们学习《晏子劝齐王》（齐读课题）。从课题我们知道，本课的主要人物是“晏子”和“齐王”。 2、你对这两位历史人物有什么了解？谁来给我们说说？（学生汇报、多媒体再出示人物简介的资料。） 3、扣题概述文章主要内容：课题的中心词是哪一个？（“劝”），书空“劝”。谁能用“劝”来组词造句？（通过组词造句体会“劝”的用法、情境。）那本文主要内容是什么？我们可以学习运用‘拓展课题’的方式来概括，“本课主要讲齐国久旱，晏子劝说齐王放弃向山神、河神求雨，发动百姓，掘井灌溉、战胜了天灾”。 4、听朗读，强化全文感知，强化主要内容的感知。 二、品读“劝谏”感受人物形象 1、出示课件，展示天旱，学生拓展描写。“这样的旱情，百姓将颗粒无收，焦急无策；齐王痛惜百姓，为百姓将挨饿过上苦日子而着急万分，此情此景齐王会怎么说怎么做？（向山神求雨） 2、出示文中插图，图中描绘的是什么情景？（展现了晏子劝说齐王的场景）。结合插图和你的了解，说说怎样的齐王？怎样的晏子？ 高高在上的齐王、威...
