语文国培学习总结 语文国培学习总结(一) 近这次的学习，我深切地感到这次培训确实是国家对我们农村小学语文老师最给力的培训。可以说给广阔农村一线老师久旱的心田下了一场及时的雨，使人倍感解渴。作为一名在农村小学任教的小学语文老师，能有机会参加这样全国性的语文老师培训，我感到很荣幸，所以也就格外珍惜!整个培训时间泡在网上专心听专家讲座，每一个案例我不只一次地听，阅读资料、写作业，同时，在胡老师为我们建立的 QQ 群中，与同行们边学习，边讨论，互相帮助，互相鼓舞，忙得不亦乐乎! 培训，让我认识了一群优秀的小学语文老师，学到了许多先进的语文教学理念，使我对新时期的语文教学工作有了更进一步的认识和了解，信任这些必将提升我的语文教学能力! 一、困惑 在参加本次培训之前，我感觉在新课程改革过程中，我们老师的热情都很高涨，有信心把语文工作做好，但经过几年的探讨，我们这些基层的老师对语文课改还有一些困惑。例如： 1、时间不够用。新课程下的课堂教学，是培育学生掌握学习的方法，通过学方法，让学生勇于探究，对新事物产生兴趣。在班级人数多达 50 人的情况下有一大部分学生还没有真正动起来一节课的时间就到了，学生发言的时间少，老师的个别指导难以开展。 2、怎样落实自主、探究、合作的学习方式?鼓舞学生自主、合作、探究地学习，但常常不好操作，流于形式，缺乏在个体独立思考基础上的真正合作，在课堂中只有少部分同学能参加，其他同学仍是被动，没有表现的机会。有的学生合作学习时，不会倾听，不会合作。成了许多老师落实新课标、新理念的一种装饰。 3、语文老师转变教学理念，但把握不住语文课该教什么?谈到语文教学时，特别强调要重视学生的学习过程和方法不少人感慨，耗时多，收益少。语文的人文性和工具性怎样渗透到具体的课堂教学中? 4、学期末检测的形式单一。我们的朗读训练、字词句段篇的训练，最后以什么样的方式来评价学生是最合适的? 5、口语交际课上，学生在老师创设的情景中却没有在日常生活中交谈得好。一大部分学生不想发言，发言的学生也没有创新，好像被一个模式固定了。 我们平常总感觉自己常常劳而无功。然而，当我们付出努力而孩子却没有进步的时候，当我们精心准备每一节课，而课堂没有达到预期目标的时候我们的心里满是彷徨困惑。我们迫切需要找到出口来帮助我们顺利解决这些问题，做到有效教学，高效课堂。这次培训如同雪中送炭，利用这次宝贵的机会，我为这些困...
