鄂教版小学三年级下册语文《第一朵杏花》教案 《第一朵杏花》课文原文 这是一个阳光明媚的中午。院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近杏树数了数，已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿。这时，杏树的主人正领着她的孩子走过来。 “爷爷，您又看花啦?”那孩子仰起脸来天真地问。 “是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的吗?” “哪天?今日开的。”孩子有些奇怪。 “我是问第一朵是哪天开的。”竺爷爷补充了一句。孩子回答不上来了，可是他不明白为什么要知道第一朵杏花开放的时间。竺爷爷告诉他：“我有用处，明年你可要留心点。” 时间像飞箭，转眼又是一年。春风吹醒了柳梢，吹绿了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。 这一天，竺爷爷正在书房里看书，忽然听见窗外一个小孩子的声音：“竺爷爷!竺爷爷!” 是谁喊得这么急?他赶忙走出书房，一看，就是前院的那个孩子。 “什么事情啊?” “竺爷爷，杏花开啦!” “什么时候?” “刚才。” “是第一朵吗?” “是。” 竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。多么漂亮的杏花呀!竺爷爷走回书房，打开笔记本，郑重地记下了这个日子：清明节。 竺可桢爷爷曾不止一次地说过：“我需要的是精确的时间。搞科学讨论，不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼，也不能用估量和推断代替观察。”竺爷爷正是通过常年的精确观察，才掌握了气候变化的规律。 《第一朵杏花》语文教案 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文中含义深刻的句子。 3、学习竺可桢在科学讨论中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。 教学重、难点： 引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。 教学过程： 一、导入 1、说说这篇课文写了哪位科学家的故事?[板书：竺可桢] 2、课文写了竺可桢几次看杏花的情景?(两次) 3、分别是什么时间?(一年前，一年后) 二、第一次(学习第 1---5 自然段) 1、自由读，说说你读懂了什么?还有哪些地方不明白? 2、讨论(学生可相互解答，老师只作点拨)。 3、指导朗读。 4、重点指导第 3 自然段，体会带点词的作用。 5、出示投影片：“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗?”(弯下腰来：说明竺爷...
