《钓鱼》教学设计教学目标1、有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化过程
2、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中获得的启示
懂得从小接受严格教育的重要，提高抵制各种“鱼”的诱惑的勇气和力量
一、检查复习，导入新课1、导出课题，听写词（词语见教参）2、同桌互相检查、订正3、回忆上节课我们提出了什么问题
【设计意图】这样的设计既能复习上节课的学习内容，又能把学生带入新课的学习中
二、自读课文，理解内容1、请同学们带着这些问题默读课文
读明白的问题在书上圈一圈，画一画，读不明白的作上标记
2、小组内沟通这些问题
【设计意图】让学生充分读书，通过自读自悟理解课文内容，既培育了学生阅读习惯，又注重了“自主、合作、探究式”学习方式的培育，更有利于提高学生的阅读能力
三、集体沟通，体会情感1、我钓到了一条怎样的鱼
当时我和父亲心情怎样
学生沟通，课件出示相关句子：“我和父亲得意地欣赏着这条美丽的大鲈鱼，……轻轻翕动着
”2、指导感情朗读，体会我和父亲喜悦的心情
、3、父亲要我放鱼，我的感情发生了怎样变化
学生沟通，课件出示相关句子：（1）、“爸爸，为什么
”我急切地问道
（2）、“可是不钓到这么大的鱼了
”我大声……哭出了声
（3）、我再次把乞求的目光投向了父亲
（4）、我慢慢地把鱼钩从……放回湖里4 指导感情朗读，体会我难过的心情
5、父亲当时的态度如何
从哪些句子中体会到的
学生沟通，课件出示相关句子“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我:‘孩子你得把他放回湖里去
’”指导朗读，体会父亲态度的坚决6、分角色朗读我和父亲的对话，进一步体会我和父亲的情感变化
【设计意图】朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，进展语言积累，陶冶情操
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性
