长春版小学一年级下册语文教案设计：《夏日》VIP专享

长春版小学一年级下册语文教案设计：《夏日》篇一 教学目标 1.认识 12 个生字和一个部首，会写 7 个生字。 2.了解采字的字理演变过程,激发学生学习汉字的兴趣. 3.正确,流利,有感情地朗读古诗,背诵古诗.体会诗人对夏日农村的喜爱之情. 教学重点:会认 12 个生字. 教学难点: 感受诗中表现夏天的美好境界. 教学准备: 1.课文挂图、字理演变图、生字卡片或课件。 2.朗诵的背景音乐。 课时安排: 2 课时 教学过程: 1.朗读感悟 （1）在朗读感悟之前，可通过学生课前预习介绍或老师介绍，了解诗人的情况， 然后老师有感情朗读，引导学生感受古诗的韵律节奏美。 （2）采纳领读、组内竞赛读、个别指读、自由读的方法将诗读熟。感知诗境，并能形成古诗的画面，达到流利背诵。 （3）在诗中定位生字。 2.识字与写字 （1）鉴于学生已具备一定的自主识字能力，因此可让学生先自学生字：说说可以用什么样的方法记住这个字。在学生自学的基础上，安排小组合作学习，探讨、沟通识字的方法，再推举几个代表在全班沟通经验。老师随机采纳开火车读卡片或同桌、小组内的同学互相认读等方式强化读音，并及时纠正容易读错的字。 （2）字音：“采”是平舌音。“篱、惟、稀、蝶”的字音比较难读，老师要实行多种读法强化学生记忆。 （3）“采”是会意字，表示以手在树上采摘果实和叶子。 “蝶、肥、菜、稀、惟、篱”都是形声字，指导学生根据形声字的特点来识记。 调动学生生活体验，寻找在生活中用过哪些词。如“我有一支黄色的铅笔”的“黄”，“夏天很热”的“夏”。还可以采纳部件组合的方法识记生字。 试着给这些会认的字组词，并引导学生大声地读出来老师及时纠正字音组词的错误。 （4）本课要求写的生字较多，可在课上选择“梅、麦、采、菜”四个字指导书写。在认读和写字的过程中引导学生观察并发现识字、写字的规律。“麦”字的下部一撇和捺要伸展开，“菜”中部的“爪”字要小点，“艹”要盖住“采”。 （5）指导书写时，老师注意不要贪多求快，努力培育学生认真观察再下笔的好习惯。 3.活动提示 （1）连一连 设计找朋友的游戏，先在组内找，再让同学在全班找找到朋友后还可以组一个词。 （2）读一读 可实行组长领读、小组领读、个别领读的方式强化记忆。 （3）写一写 重点识记两个成语：“无中生有”、“有口无心”，试着讨论：生活中哪些地方能用上这两个成语？ （4）说一说 根据题中给出的反义词引导学生照样子说出几...