[地理教学，应返璞归真] 返璞归真近义词 地理教学——难、悲、赖地理是自然的。地理是生活的。地理学习更是美妙的。不管怎样，地理是一门讨论人类赖以生存和进展的地理环境以及人地关系如何协调进展的科学。这样说来，老师教地理，应该回归自然；学生学地理，应该回归生活。 然而，现实的中学地理教学并非如此。 难：应试、素养教育，地理教学两临其难 目前的学校教育在现行的教育体制和教育环境下不容乐观。家长的期望，考试的压力，升学的重荷，使得“素养教育”这一词被解释得越来越模糊，越来越让人无法理解。老师和学生可谓身心疲乏，学校教育走入两难的困境。 教育与生活脱节。目前的学校教育中，“以教学为中心”成了各中小学最响亮的口号；中考和高考的升学成绩，成了学校的生命线，同时也是老师的生命线。“成绩是生命”、“考试才是硬道理”成了学校最为响亮的“理论”，在这种理论面前，学生的全面进展成了一句空话，学生成了一部部学习的机器和考试的机器。学习成了学生唯一的生活内容，分数也成了学生唯一的荣耀和耻辱。 学校与社会隔离。目前在一切为了升学的目标导向下，不少学校只希望学生一头扎进书堆里，少管“闲事”。有的学校甚至提倡“两耳不闻窗外事，一心只读教科书”。长期的家庭、学校两点一线的“单行道”，使学生成了笼中之鸟，即使有一天打开笼门，他们也没有胆量和能力展翅翱翔。学校与社会严重隔离。 这样，在应试教育与素养教育的教育模式中，所有学科教学都走不出这种应试的怪圈，地理也不例外。 悲：地理不受重视，老师情绪低落 高考是指挥棒，每年高二的选科，由于选地理的学生少，于是乎在老师和人们的心中有了主科和副科之分。在学校，那些被定为主科的语文、数学、英语等，它们在学生心目中占有极其重要的地位，在课程安排上，优先得到照顾，担教这些科的老师也备受社会的关注、学校的看重和学生的垂青，他们也自感高人一等；在日常生活中，在同一学校里，他们卑视与看不起副科老师。 社会上更是如此。记得初当班主任，一位家长问我“老师，你教哪科”，我如实相告“教地理”，只见这位家长说“从没听说过地理老师当班主任，看来，学校是看重你了，我的儿子也走运了？”言语之中不无嘲讽。自此之后，每当有人问我“老师，你教哪科”，我总是微笑着以“没有人同意学的科目”来搪塞。 赖：高二选科，送走“亲生子” 在网上看到一篇文章，作者说自己作为地理老师已经有六年的教龄了，但没有送过毕...
