初中化学实验老师培训总结 初中骨干实验老师培训总结 辉渠中学 王增义 201*.8 受学校安排，我参加了初中化学实验老师培训班的学习，通过学习，使我对中学实验教学有了新的认识和感悟，信任必将对我以后的工作产生深远的影响，现将我的收获与思考汇报如下 一、正确认识化学实验教学 化学学科的形成与进展，起源于实验，又依赖于实验。化学实验应具有以下教学功能它是化学科学认识之源泉，是训练科学方法的有效途径，是养成科学态度的必由之路，在创建高效课堂，充分发挥学生的能动性上全面展开的今日，化学老师应充分利用化学实验在化学教学中独特的作用，构建以实验为基础的学习平台，让学生充分发挥主动性，展示制造能力，让学生在化学实验中猎取真知，收获乐趣。 二、转变教学观念，树立创新教育的实验教学指导思想 化学实验教学的目的，不仅是验证原理，让学生理解和掌握已有的书本知识，更重要的是培育学生的科学素养，激发学生爱科学、学科学的兴趣，培育“学生的创新能力和实践能力。因此，必须改变传统的 老师讲，学生听，老师演”示，学生观看 的实验教学方法。在实验教学中，要求老师从学生的实际能力入手，备教材，备教法，备学生。在教学过程中，使学生的思维一直处于积极探求状态。 三、充分利用化学趣味实验，创设乐学情境，激发学生求知欲 兴趣是最好的老师。初中学生对生动形象的化学实验普遍怀有好奇心和神奇感，合适的实验不仅能帮助学生理解和掌握知识，而且能激起学生的兴趣，启迪其思维定向探究。可以是利用惊奇实验导入新课。这是一种相当普遍的实验导人方法。利用学生意想不到的奇特现象，唤起学生的注意，引起学生思考，从而产生强烈的求知欲望而导入。 四、增加动手实验的机会，实验从课内延伸到课外 初三学生的好奇心强，富有参加精神，很乐于自己动手做实验，而且每次实验的成功都给他们带来无比的欣喜。我们在平常的教学中应重视家庭小实“”“”验，开放实验室。学生在 做中学 ，在 做 中提高探究能力。教材上的实验或“活动与探究，这些实验中有很多存在一定的深化空间，可根据教学情况 顺”势 延伸，需要的时间少。我们在化学教学中能根据具体情况和学生的认知水平，多渠道、多角度培育学生设计实验方案进行实验探究的能力，就能培育出具有综合素养和创新能力的学生。 五、变验证性实验为探究性实验 现行教材中的实验大都是验证性实验，我们在教学时要改变传统的实验模式，让学生主动操作、...
