在学科教学中渗透心理辅导工作总结 在学科教学中渗透心理辅导工作总结 在学科教学中渗透心理辅导工作总结 一年来，我校在各个学科的教学中，注重渗透心理辅导，特别是在心理健康教育与学课整合上作了一些尝试，取得了显著成效
一、针对学生的心理需求，创设和谐的课堂氛围 课堂是学生学习的主阵地
以班级授课制为主要形式的学科课程，从书本到书本，从书本到作业，具有明显的封闭性
而现代社会是一个巨大的开放系统，教育要培育新时期所需要的人才，就必须实施与之相适应的开放式教学
作为老师，应该让学生在课堂的 40 分钟生命得以增值
因此，我们的许多老师在备课时就充分考虑了学生的心理需求，在教学环节的设计、教学情境的创设、教学评价的选择等方面，体现以学生为中心，使学生在张弛有度、和谐自信的氛围中学习
比如三年级的闫丽老师在教《可能性》时，指导学生把身边的物品进行可能性抽取预测，从教室里摆放的物品到学生书包里的东西，学生们学得津津有味，分得认认真真，不知不觉就将知识点掌握了
再如田海书老师在复习拼音时，根据学生的特点，设计了《欢乐的拼音家族》活动课，使学生在欢乐的游园活动中巩固掌握了知识
二、针对学生的心理状况，改革教学方法 今日的孩子，有今日孩子思维的敏锐；今日的孩子，有今日孩子看问题的视角
他们能够问倒老师，能够想到课本写不到的地方
这种制造思维正是 21世纪人才必备的素养之一
新世纪的教育在悄悄发生变化，老师教学中的主导作用也在发生着变化
今日的老师，在开掘学生的制造潜能的同时，要注意向“”学生学习，把自己当做和学生共同学习的伙伴，做到 和学生一起幸福成长
所以，我们的老师们加强学习，更新观念，针对学生的心理状况，进行教学改革
他们把思考、发现和批判的权力交给学生
我们的眼前出现了一幅幅生动的画面学生和老师合作，共同完成教学任务；学生自己上台当老师；敢和老师对话，敢挑老师的毛病，敢于提出和老
