小学写字教学的讨论总结 “”引领学生写字教学的讨论 的阶段总结 小学写字教学是书法艺术形成的基础。学生如能把字练习写好是终身受益“的事。《语文课程标准》明确指出 写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字”的手段，对于提高学生文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。 写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功。写字教学是小学语文教学的重要组成部分。 自 201*年 3 月开始，为了纠正学生潦草书写，我校就开展了阳光书写活动，经过全校师生半年的实践，学生书写明显工干净净。写字课题开展后，学“”校始终坚持 养成正确书字姿势，就是写好字的开始 的教学思路，进行积极的探究、讨论、实验，以促进小学生德、智、体、美等素养的全面进展与提高。 开题的时候，我们精心设定了讨论目标 通过课题讨论,培育学生的写字兴趣。探求以写字教学为突破口，从而影响学生的综合素养，促进综合素养的提高，同时纠正学生在书写时不正确的书写习惯，提倡人人都写法律规范字。 探究适合小学写字教学的课堂模式，构建写字教学管理体系。通过课题讨论，进一步落实新课标，提高实施新课标的水平。形成一支高素养的具备可持续进展观念、热心写字教学事业的老师队伍。 通过教学讨论，取得一定质量的教科研成果。包括论文、案例、写字教学的优秀课件等。调动全校老师实施写字教学的积极性。 具体实施过程中，我们又将讨论目标细化在不同的讨论阶段中。如我们在校长的引领下，课题讨论从开题回归起点，确定了 201*年我们的讨论目标是 培育学生正确的书写习惯，纠正学生在书写时不正确的写字姿势及握笔姿势。注重激发学生写字兴趣，初步研讨小学写字教学的课堂模式。一、师训先行 加大师训力度，提高老师写字水平。要切实提高学生的写字水平，老师素“”养的提高是关键。因此，我校结合师训工作的开展，狠抓老师的 三字 练习，要求每位老师每天练写 50 个钢笔字，写一板粉笔字，常抓不懈。定期对老师的习字情况进行总结评比，每学期举办一次老师写字竞赛，促使广阔老师养成练字的习惯，提高老师整体写字水平。 “”加强理论学习。 学高为师，身正为范。 老师要想影响教育学生，就必须加强自身理论学习，并理论联系实际，灵活运用学到的知识去指导学生。我们认真组织老师观看学习教育科研方法讲座，记下笔记，使老师对于怎样展开课题讨论有了一定的认识；同时，利用放学后的时间让专业书法老师对全校老师进行相关书法技能培训...
