2025 年案例分析：大班幼儿之间的冲突 时间：中午午饭时 场景一：中午吃面。 小翔的桌上洒了一些面条，看到我走过来，小翔说："老师，是每天弄的!'小翔和每天坐在一组，中间隔着菲尔。我问："怎么回事?'两人都不说话了，嘟着嘴，互不相让。我又问了一遍，还是没人说。后来了解后得知：小翔和每天由于抢勺子，不当心将碗碰倒了，面条撒了一点出来。 场景二：午饭后。 吃过饭，大家把小椅子搬到两边，一般小伴侣都宠爱和自己宠爱的伴侣坐在一起，每人都有各自的小群体。每天先吃完，坐在了鱼缸旁观看着鱼儿。小翔吃完后把椅子搬到了每天的旁边，然后对他说："我不是来和你坐一起的，我是来看小鱼的!'每天看着小翔，没说话，两人刚坐一会儿，就叽叽咕咕的商量 起小鱼来了，接着两人的小椅子也挪在了一起，边看着小鱼边说着话。 反思： 从冲突的消灭到冲突的消逝，只是孩子们生活的一个小片段。我把它们记录下来，是由于从这一瞬间看到了孩子成长的片段，看到了他们的真实想法。 从这个案例上看，这个冲突的起源是孩子们由于抢东西，抢东西在孩子们之间是常常发生的一件事，孩子由于抢东西而感到生气，互不理睬是正常的事。孩子之间也同样有自己群体，也就是他们的伴侣圈子，上课时，他们相互商量 ; 做玩耍时，他们互分角色; 空余时相互谈天、说吵闹。虽说，大家都是好伴侣，我也常常会把这话挂嘴边，但孩子们之间不会由于是好伴侣就不会发生冲突，他们发生冲突后也会通过自己的方式来解决冲突，重新赢得友情，于是场景二的画面就消灭了。 这个案例给我最大的启发是：孩子之间能自己解决冲突。但平常我们通常的做法是：关怀他们分清是非然后让他们相互道谦，以为问题就解决了，其实孩子是口服心不服。假如让孩子们自己来解决问题，让他们自然和好，他们之间的友情会更加牢固的。 原来，孩子们的冲突里也是有学问。 背景： 幼儿同伴冲突在幼儿园中很常见，多发生在玩耍活动中。在幼儿园里我们常常会看到幼儿为一些 "鸡毛蒜皮'的小事而争吵，有时甚至会发生言语或身体上的攻击行为。其中对于空间、物品等资源的争夺以及玩耍规章的分歧是引发幼儿冲突的主要缘由。从外表上看幼儿同伴冲突会成为幼儿园的各种活动的阻碍，最初被老师和家长视为消极行为而遭到禁止，但幼儿同伴冲突却是不行避开的。大班幼儿处于从幼儿园到学校的过渡时期，过渡阶段的幼儿社会化进展的程度，将对幼儿的学校生活以及幼儿的身心进展及性格形成产生深刻的影响。...
