《四季》教学设计 2-小学一年级语文教案 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 【教学内容及背景材料】 义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第６１页。 【教学设想】 《四季》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的一篇课文，它以儿歌的形式，通过四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。文章语言亲切、生动、文字优美，并且四幅插图艳丽，是一篇适合朗读且体现新课标合作学习为主的，培育学生初步阅读能力、自主学习能力的教材。 根据本课特点及语言特色，进行了如下教学设计： １、采纳以读为主，以读代讲的方法。通过多种形式的读以及在读中自己观察、自己发现、自己分析、自己解决问题、表达情感，从而理解课文内容。 ２、儿歌采纳拟人化的手法，贴近孩子们的生活，整个过程以孩子们自主、合作的学习方式为主，培育他们主动观察，团结合作的精神。 ３、为适合低年级儿童特点，采纳激情导入法、游戏法、表演等多种形式，使学生能在轻松、愉快的环境中获得知识。 ４、根据学生的兴趣、爱好，灵活选择喜爱的方式表达自己对文章的理解，从而充分调动学生的积极性，发挥学生的制造性，使其个性得以充分进展。 【教学过程】 一、课题的导入 １、边播放音乐边朗读诗： 秋天到，秋天到， 园里果子长得好， 枝头结柿子， 架上挂葡萄， 黄澄澄的是梨， 红彤彤的是枣。 ２、启发谈话： 儿歌描写了哪个季节的景色？一年中除了秋季你还喜爱哪个季节？ 根据回答，相应板书： 春 夏 秋 冬 ３、揭示课题： 小朋友这么喜爱春、夏、秋、冬四个季节性，那么今日老师就带领小朋友学习一篇课文，题目叫《四季》（板书课题） 二、对课文进行感知性阅读 提出要求： １、请小朋友借助汉语拼音试着自己指读课文，读准字音。 ２、指名请个别小朋友来读。老师及时地正音，并且鼓舞。 三、图文结合，边看图，边读诗，边了解四季的特征 １、老师提出要求，以小组的形式来学习： ⑴ 请每个小朋友在组里读读诗。 ⑵ 看看图上画着什么？想想诗中告诉我们什么？ ⑶ 组里小朋友互相说说，你怎么知道诗中说的是哪个季节？ ２、以小组为单位，汇报学习情况： 提问：请每组小朋友说说你是怎么学这节诗的？（注意引导抓住描写四季特征的词。） 板书：春：草芽尖尖 夏：荷叶圆圆 秋：谷穗弯弯 冬：雪人顽皮 ３、抓重点词，指导朗读： 诗中把四季的...
