《圆柱的认识》数学教案设计 一个好的教学设计是一节课成败的关键，要依据不同的课题进行灵敏的教学设计。首先对每一个课题的教学内容要有一个整体的把握。下面就是我给大家带来的《圆柱的认识》，渴望能挂念到大家! 《圆柱的认识》教案(一) 教学目标 1.1 学问与技能： (1)认识并把握圆柱的特征，知道圆柱的各部分名称。 (2)理解圆柱的侧面开放图与圆柱各部分的关系。 1.2 过程与方法 ： 1.经受“形象-表象-抽象”的过程，体验从实物中抽象出图形的学习方法。 2.经受圆柱侧面开放的操作过程，体验比较、发觉、归纳的学习方法。 1.3 情感看法与价值观 ： 在不断的观看与操作、猜想与验证、合作与沟通中提高学生的观看力量、动手实践力量，体验成功的乐趣，提高学习兴趣，培育学生观看、概况、抽象的力量。 教学重难点 2.1 教学重点 在活动中发觉圆柱的特征和侧面积的计算方法，正确计算圆柱的侧面积，形成空间观念。 2.2 教学难点 理解曲面和通过化曲为直的方法推导侧面积的计算方法 教学工具 多媒体课件，粉笔盒，圆柱的教具模型，长方形硬纸，木棒 教学过程 一：谈话导入，揭示课题，创设情境。 1、老师出示粉笔盒，问：这是什么图形? 生：长方体。 师：我们学习过哪些立体图形? 生：长方体。 生：正方体。 师：长方体有什么特征? 生：长方体的 6 个面都是长方形(有时有 2 个相对的面是正方形)。 生：长方体有 6 个面，8 个顶点，12 条棱。相对的面的面积相等，相对的棱的长度相等。 师：正方体有什么特点? 生：正方体的 6 个面都是正方形，6 个面的面积相等。 生：正方体有 12 条棱，棱长都相等，有 8 个顶点。 师：正方体可以看成是特别 的长方体。 引入新课。 2、出示事先预备的圆柱形物体。 师：这些物体是长方体或正方体吗? 生：不是。 师：这些物体的样子都是圆柱体。这就是我们今日要学习的新的立体图形。(板书课题) 老师多媒体课件演示生活中的例子。 师：那么同学们在日常生活中还见过哪些圆柱的物体? 生：分别回答。 (设计意图：一方面让学生体会数学的学问来源于生活，体验数学与生活的紧密联系，一方面感受圆柱在生活中的美，更进一步激发学生的学习兴趣。) 二、探究新知 1、教学例 1： (1)、小组合作：探究圆柱各部分的组成和特征。 师：那么圆柱到底是怎么样的呢?(课件出示) ①、用手摸一摸、滚一滚，圆柱与长方体、正方体有何不同?你发觉了什么? ②、圆柱...
