《棉花姑娘》语文听课报告 《棉花姑娘》语文听课报告 作为一名人民老师，我们快速猎取授课阅历的方式之一是听课，听课能让我们学到很多教学技巧，有这样的机会，要好好把这些收获记录下来，以下是我为大家整理的《棉花姑娘》语文听课报告，仅供参考，期望能够关怀到大家
《棉花姑娘》是一班级其次学期中的一篇课文，是布满童趣童真的童话故事
这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对同学了解科学学问有较强的启发作用
依据本文的特点，娄赛赛老师把教学的重点放在识字写字，指导朗读，积累词语上
让同学自己体会课文角色的内心世界，读好“期望”的语气
这一堂课上得特别成功，主要表达在以下几点： 一、留意激发同学的学习爱好
爱因斯坦说过：“爱好和爱好是最好的老师
”爱好是求知的前提，学习的动力
抓住学校生古怪 心强、求知欲强的特点，老师在教学中充分利用图片、动画、多媒体课件等有效手段，充分调动同学的心情
在上课伊始，就让同学来看图
老师以自己生动的语言一下子就吸引了同学的留意力，激发起同学学习的'欲望，让同学乐学
在学习课文时适时地利用精致的课件，形成生动、活泼、高效的课堂，激发同学学习的爱好
课堂上的同学个个兴奋不已，完全沉醉在课堂的学习气氛当中
二、留意同学的语言积累
查老师通过各种形式的反复读文，使同学积累了法律规范而又富文采的语言，又能关怀同学感悟语言
整堂课，老师利用多种形式对同学的朗读进行指导
分别用了同学自由读，在指导重点段落时又进行男女生对读、分角色朗读、到后来的表演读等多种形式进行朗读训练
通过多种形式的练读关怀同学体会请别人关怀那种恳求的语气
表演棉花姑娘惊异地问，以情导读，以情促读，读中感悟，读中理解
让同学在课上很情愿朗读，就渐渐对阅读产生了深厚的爱好，引导同学触摸文本，实现老师、同学、文本之间的对话
同学亲历读书过程，在一遍遍的朗读中感悟着语言的
