《除数是一位数除法的估算》三班级数学教学反思 《除数是一位数除法的估算》三班级数学教学反思 身为一名优秀的人民老师，我们都期望有一流的课堂教学力量，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么写教学反思需要留意哪些问题呢？以下是我为大家整理的《除数是一位数除法的估算》三班级数学教学反思，仅供参考，期望能够关怀到大家。 《除数是一位数除法的估算》三班级数学教学反思 1 本节课的教学目标是让同学体会学习除法估算的必要性，能结合具体的情境选择合理的估算方法，培育同学的估算意识。 本节课在教学新课之前，我先练习了几道一位数除整十整百数的口算题，接着又复习了几道多位数乘一位数的乘法估算。从复习题的练习中，同学已经知道今日学习的内容确定和“估算”有关，我顺势引出并板书出课题。 从今日第一节课的教学状况看，301 班多数同学基本把握“依据除数来估出被除数的近似数”的方法，但对于教材中提到的“将估算与精确计算结合起来”的教学策略同学把握状况却并不理想。反思其缘由，主要是自己在教学后一种估算方法是，没有给足够的时间让同学亲身体验和感受，这一环节教学过快。针对第一节课消灭的问题，其次节课重点部分的教学我临时进行了调整。 在教学其次种估算方法时，我放慢了教学节奏，先让同学想一想 124÷3 是不是只能把 124 估成 120 来进行估算呢？有没有离精确值更接近的估算方法呢？这个问题抛出以后，教室马上就沉静下来，同学个个陷入到深思状态。过了一会儿，最终有一个同学觉察剩下的 4 箱每人还可以分 1 箱。吸取上节课失败的缘由，此时我留了一点时间让同学在头脑中想象运茄子的过程，过了一会儿，同学们纷纷的开头点头。为了进一步加强，我又顺势请了两名学习中等的同学说一说。 为了进一步关怀同学稳固接近精确值的.估算方法，在教学做一做第 1 题260÷4 时，我也重点增加了这种方法的训练。 通过改进了教学方法以后，本节课的教学效果明显好于第一节课。 《除数是一位数除法的估算》三班级数学教学反思 2 提到反思,我既没有高深的理论,更没有高屋建瓴的见解。只想把讲授《除数是一位数的除法估算》这节课中消灭的让自己最有感受的两个小插曲再现给大家。 插曲一：导入带来的心慌。 除数是一位的口算除法是同学能够正确、快速估算的基础。在复习带新课这一环，我出示了除数是一位数的口算卡片，以开火车形式让同学口算说得数，然后想通过出示 124÷3 这个算式，让同...
