1《秋天》教学设计【教学目标】 1.认识本课中的 12 个生字，会写其中的 6 个生字。 2.借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，学习阅读方法。 3.通过朗读课文，使学生初步了解秋天的特征，知道秋天是个漂亮的季节，培育学生观察大自然的兴趣，激发学生热爱大自然的情感。 【教学重难点】 让学生能读熟、读懂本文，在多种形式的读中感受秋天的美，能够用“一会儿……一会儿……”说话。【教学准备】多媒体课件、实物树叶、生字卡片。【教学用时】2 课时【教学过程】 第一课时一、导入新课 1.谈话导入：你们知道现在是什么季节吗对了，是秋季！你感到什么变化了吗（生说） 师：对啊！秋姑娘带着一身清凉走来了，她将替我们赶走夏的燥热，迎来一个收获的季节。那谁能说说你眼中的秋天是什么样的（生说） 2.开课：呀！真美啊。今日我们就来学习一篇描写秋天的文章，看看作者是怎样用文字把秋天的美表达出来的。 3.板书课题，齐读课题：请伸出你的右手食指和老师一起来书空，齐读课题：秋天。二、初读课文，认读生字 1.老师示范读，生听准读音。 2.认识自然段。 师：一篇课文往往是由几自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段是一种段的表现形式，在第 1 句话的前面空两格，也就是两个字的位置，这样的段就叫做自然段。 3.自由读，圈画生字。 现在我们找找这篇课文有几个自然段，标上序号。然后再根据自然段读一读，把课后要求我们会认和会写的生字画出来，借助拼音读一读。 4.检查生字词（1）读带拼音的字。 藏在课文里的生字宝宝，信任大家已经都认识他们了，现在它们跳到屏幕上了，大家快和它们打个招呼吧！（自己练习读、指名读）（2）读去拼音的字。 摘掉拼音帽子，你还认识它们吗（开火车读）（3）读带拼音的词。 生字宝宝找到了好朋友，你能叫出他们的名字么（游戏）（4）读去拼音的词。 现在拼音宝宝和它们的词语朋友分手了，请你再读一读。（齐读）三、再读课文，整体感知。 1.自由练习读课文。 下面，让我们把生字宝宝送回课文中，自由读一读，要注意读出词语之间、句子之间、段落之间的停顿，看谁能把课文读得更通顺，更流利。 2.指明分自然段读。 老师请三位同学每人读一个自然段，谁来读第一段第二段第三段 3.评价：学生互评，指导说话说完整。四、指导书写 1.打开课本，自读“我会写”中的 4 个生字。 2.观察这“了、子”两个字，找出需要注意的地方。注意：要区分两者不同。了：两笔，横撇的撇...
