一年级下册数学《两位数加两位数进位加法》教学设计 一、教学内容：教科书第 84 的例 3、85 页的试一试和想想做做第 1----3 题。 二、教学目标： 1、经历探究两位数加两位数计算方法的过程，理解并掌握进位加法中， “个位满十向十位进 1”的算理以及从个位加起的必要性，能正确笔算两位数加两位数。 2、在解决问题的过程中，体验数学与日常生活的密切联系，进一步进展解决问题的策略，增强应用数学的意识。 3、在数学学习的活动中获得成功的体验，增强对数学的兴趣和信心，养成独立思考的习惯。 4、培育学生作业书写格式法律规范、字迹工整的好习惯。 三、教学重点：在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法。 四、教学难点：理解“个位满十，向十位进一”的算理。 五、教具：口算卡片，课件。学具：小棒，计数器。 六、教学过程： （一）、复习铺垫 1、示卡片口算。 4+6=（ ） 20+10=（ ） 24+5=（ ） 20+13=（ ） 5+7=（ ） 30+40=（ ） 6+43=（ ） 17+60=（ ） 2、用竖式计算，指名学生板演。 44+32= 26+53= 74-24= 57-51= （二） 、合作探究，猎取新知 1、 创设情境，设疑引入 我们班有没有小朋友收集邮票收集邮票是一件很有意义的事情，可以增长知识，可以培育办事仔细的习惯和毅力。你们看，有两位小朋友都是集邮爱好者，他们正在数自己的邮票张数呢。（出示情境图） 2、根据现实情境，引导学生提出问题。 小朋友你从图中知道了什么你想提出什么问题，能列式解答吗 从学生提出的问题中，选出求和的问题：“两人一共有多少张”并让学生列出解决问题的算式“34+16” （三）、实践操作，探究算法。 1.学生尝试计算 34+16。 （1）“34+16=请大家四人小组合作来讨论一下。同学们可以借助计数器、小棒这些学具，也可以尝试创新用别的方法，看哪个小组讨论的最好。” （2）学生小组合作探讨，老师巡视，每组选一名代表上台讲解算法。 反馈方法 1：我们组用计数器，先在十位上拨 3 个珠子、个位上拨 4 个珠子。要加 16，十位上拨 1 个珠子、个位上拨 6 个珠子。个位上 4 个加 6 个是 10 个珠子。就在十位上拨 1 个珠子，把个位上 10 个珠子拨去。得到 50。 反馈方法 2：我们组用小棒来摆的。先摆 3 捆 4 根，再摆 1 捆 6 根。 4 根加 6 根是 10 根，10 根可以再捆成 1 捆。3 捆加 1 捆再加 1 捆是 5 捆就是 50 根。 反馈方法 3：列竖式，...
