一年级下期语文教案 这首诗描写了初夏时节江南农村的景象。树上挂满了金黄色的梅子，枝头的杏子也不小了。田野里，小麦已开花，一片洁白;一起看看一年级下期语文教案!欢迎查阅! 一年级下期语文教案 1 教学目标 1.认识 12 个生字和一个部首，会写 7 个生字。 2.了解采字的字理演化过程,激发学生学习汉字的兴趣. 3.正确,流利,有感情地朗读古诗,背诵古诗.体会诗人对夏日农村的宠爱之情. 教学重点:会认 12 个生字. 教学难点: 感受诗中表现夏天的奇异境界. 教学预备: 1.课文挂图、字理演化图、生字卡片或课件。 2.朗诵的背景音乐。 课时支配: 2 课时 教学过程: 1.朗读感悟 (1)在朗读感悟之前，可通过学生课前预习介绍或老师介绍，了解诗人的状况， 然后老师有感情朗读，引导学生感受古诗的韵律节奏美。 (2)接受领读、组内竞赛读、个别指读、自由读的方法将诗读熟。感知诗境，并能形成古诗的画面，到达流利背诵。 (3)在诗中定位生字。 2.识字与写字 (1)鉴于学生已具备确定的自主识字能力，因此可让学生先自学生字：说说可以用什么样的方法记住这个字。在学生自学的基础上，支配小组合作学习，探讨、沟通识字的方法，再推举几个代表在全班沟通阅历。老师随机接受开火车读卡片或同桌、小组内的同学互相认读等方式强化读音，并准时纠正简洁读错的字。 (2)字音：“采”是平舌音。“篱、惟、稀、蝶”的字音比较难读，老师要实行多种读法强化学生记忆。 (3)“采”是会意字，表示以手在树上采摘果实和叶子。 “蝶、肥、菜、稀、惟、篱”都是形声字，指导学生根据形声字的特点来识记。 调动学生生活体验，查找在生活中用过哪些词。如“我有一支黄色的铅笔”的“黄”，“夏天很热”的“夏”。还可以接受部件组合的方法识记生字。 试着给这些会认的字组词，并引导学生大声地读出来。老师准时纠正字音组词的错误。 (4)本课要求写的生字较多，可在课上选择“梅、麦、采、菜”四个字指导书写。在认读和写字的过程中引导学生观看并觉察识字、写字的规律。“麦”字的下部一撇和捺要伸展开，“菜”中部的“爪”字要小点，“艹”要盖住“采”。 (5)指导书写时，老师留意不要贪多求快，努力培育学生认真观看再下笔的好习惯。 3.活动提示 (1)连一连 设计找伴侣的游戏，先在组内找，再让同学在全班找。找到伴侣后还可以组一个词。 (2)读一读 可实行组长领读、小组领读、个别领读的方式强化记忆。 (3)写一写 重点识记两个成语：“...
