一年级学生良好行为习惯的养成一、巧用儿歌上课、活动、放学、纪律、卫生等等，该怎么做，不该怎么做，无一不需要老师的引导和教育，如此多的“该”与“不该”往往使刚入学的小学生顾此失彼、应接不暇，单凭老师的说教很难达到好的教育效果。由于农村孩子的课外阅读量十分有限，对琅琅上口、生动有趣的儿歌尤为喜爱，为此我把对学生行为习惯的要求编成儿歌，带领学生常常吟诵，提醒其自觉执行。 如：上课铃响后，学生边拍手边唱：“打铃立即进教室，安*好不浮躁，老师进来要起立，师生互相要问好。”在儿歌的带动下，学生由吵闹变为宁静。上课了，要做到：“上课专心来听讲，积极主动勤思考，回答问题先举手，课堂作业完成好。” 翻书时齐说：“我翻书，不说话，翻好书，坐端正。” 书空时齐说：“伸出右手食指，我跟老师学写字。” 书写前，告诫学生：“手离笔尖一寸长，眼离书本一尺远，胸离桌边要一拳。”书写时指导学生：“一看、二写、三对比，看清笔画写正确。”下课了，应注意：“下课室外去活动，楼道室内不追跑，第一重要上厕所，游戏安全要记牢。”站队时教唱：“我是守纪小标兵，站起队来快、静、齐” 。 这些儿歌，易读好记，便于学生对比动作是否到位，适时地诵读，可以保持学生们学习专注、投入，使课堂气氛富有生机与活力。也使学生明白了什么时候该做什么，不该做什么，学生在读中学、在学中读，不知不觉行为得到法律规范和强化。日久天长，形成习惯。二、树立榜样 “榜样的力量是无穷的”。榜样具有生动、具体、形象的特点，对学生具有很大的说服力、更强的感染力，对学生养成良好的行为习惯具有潜移默化的暗示、指导作用。学高为师，身正为范。尤其是一年级小学生具有向师性，善模仿。因此我特别注意平日里自己的一言一行，以身作则，做学生的楷模。要求学生做到的，我首先做到。 如：在课堂上，我要求学生仔细听讲，勤于思考，大胆举手发言，仔细倾听他人发言，及时完成老师布置的每项作业。我也给自己提出同样的要求，在学生回答问题时，我比学生更加仔细倾听学生的发言，不随意打断学生的思维，学生交上来的作业，我及时地批改并做好讲评工作。要求学生注意卫生，我首先注意衣着干净，注意办公室的卫生和个人卫生。每当走进教室，假如发现教室地面有纸屑，我会很自然地弯下腰把它捡起来，放进垃圾桶。这时看见老师这一举动的学生也会学着老师的样子，捡起地上的纸屑，保持教室的清洁卫生。 同时我留心观察，用学生中...
