一年级语文上册《雪地里的小画家》优秀说课《雪地里的小画家》一课以韵文的形式，形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点
语言活泼，读起来琅琅上口，是一年级上册少有的美文，字时行间流露出对小动物的喜爱之情
我执教的是第一课时，本课时要达到三个学习目标：1、认识 11 个生字，会写 2 个，认识两个偏旁“虫、目”
2、正确、流利地朗读课文
3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马的爪（蹄）的不同形状，以及青蛙冬眠的特点
其中识字写字，朗读课文是重点
理解课文内容，了解四种动物爪（蹄）的不同形状以及青蛙冬眠的特点是难点
为了突出重点，突破难点，整节课我围绕初读感知、识字写字、精读感悟、拓展延伸几个环节展开教学
接下来我从四方面介绍我的教学例文
一、创计情境，引导学生开课读文，初读感知上课先谈话，很快引出第一句话，借助图画，加上生动的语言描述，把学生带进情境，接着把小鸡、小鸭、小狗、和小马 4 个动物图贴到图画上，图文结开，较自然地领着孩子通读课文，对全文有了整体感知
二、形式多样、扎实有效地识字、写字《课程标准》闭于低年级阅读教学首先提出：“喜爱阅读，感受阅读的乐趣”
识字写字的第一条要求是：“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望”
教材提倡多认少写，我放手让学生自主识字，同时结开教学两个偏旁，对“睡、蛙”进行点拨指导，这样老师的指导就更有针对性，对于写字我重在引导学生会瞅察、比较并养成良佳的写字习惯
稳固识字的最佳方法是重单
因此，我力求让生字多与学生见面
采纳了圈画生字、拼读生字、开火车读字、游戏“看谁反应快”，“雪花飘飘”等多种形式，帮助学生尽快识记生字的字音和字形
三、引导学生读中感悟华东师大的杨再隋教授说：“老师讲的再多，难道还比课文本身更生动，更形象吗
……不如老老实实地指导把课文读佳，读美，在读中去感悟，在读中去欣赏，去接受潜移默化的教育
”一年级儿童善于模仿
