初中生物教学中渗透生命教育的体会 摘要：作为基础教育中的生物学教学，理应担当起进行生命教育的重任，将生物知识、技能的教育和生命教育有机结合起来，教育学生尊重生命、热爱生命、珍惜生命
提升他们对生命存在意义和价值的认识，认识到生命的伟大与崇高，了解人类的生命价值，形成学生对生命的敬畏、热爱，从容地面对人生中的各种困难与逆境，保持旺盛的生命意识与积极进取的人生态度
关键词：生命教育 生物教学 渗透生命教育是引导学生正确认识人的生命，培养学生珍惜、尊重、热爱生命的态度，增强对生活的信心和社会责任感，树立正确的生命观，使学生善待生命、完善人格、健康成长
可以说，生命教育既是人的全面发展的内在要求，也是促进人的全面发展的重要手段
生命教育不是一门课程，而是要渗透到学校所有的教育教学活动中，充分发挥学科教学、专题教育、课外活动三大载体的作用
生物教学中注重认知能力的培养，提倡学生的主动性
生物教师在教学过程中如何运用全新的教学方法，构建新的教学模式，对学生进行生命教育的渗透，是目前面临的一个重要课题
下面就谈谈笔者在实践中的一些体会
一、开展生命教育是社会环境和青少年自身发展变化的迫切要求我们在媒体上经常看到有关青少年自杀或杀死亲生父母的报道，不由得使人心头一阵阵发颤，同时也让人感到唏嘘不已
有资料显示，在我国青少年死亡的各种原因中，排在第一位的就是自杀，青少年为何要用如此过激的手段应对人生的苦恼和挫折，为何他们会对自己的生命如此轻率
令很多人困惑
家庭、学校、社会对学生学习成绩的过分关注，造成生命教育的缺失，是导致中小学生不堪各种压力而轻生的重要原因
许多专家认为，自杀是消极的死亡方式，是对生命的意义和价值的否定
一些人受种种现实的困扰，产生消极的生命意识，往往在一念之间，选择了结束自己的生命
通过有效的教育，来帮助有自杀倾向的人摆脱心理危机，重新树立起健康积极的人生价值观，引导他
