一节语文课的教学反思

一节语文课的教学反思 一节语文课的教学反思 身为一名到岗不久的人民老师，课堂教学是我们的任务之一，对教学中的新觉察可以写在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是我为大家收集的一节语文课的教学反思，供大家参考借鉴，期望可以关怀到有需要的伴侣。 一节语文课的教学反思 1 ?丑小鸭?是学校语文二班级下册中一篇家喻户晓的童话故事，被称为“丹麦童话大师安徒生的自传”。课文给人们启示：丑小鸭的成长虽然艰辛，但他在困难面前从未轻言放弃，它让我们明白，生活是一个不断追求美的过程。课文符合儿童的认知和心理特点，同学对这篇童话很感爱好，引发了他们很多方面的思考。在教学中，同学的发言和表现，远远超出了我料想的范围。于是我开头思考，如何应对教学中的“变”。 以生为本的生本课堂，不应当一个教案走天下。由于同学才是课堂的仆人，我们的教学环节应当时刻依据同学的学习状况而变。同学要“先学”，老师应“以学定教”，对教学内容胸有成竹，为课堂资源的生成做好充分的预备。无论教学过程如何变，我们的课堂照旧精彩。 一、教学设计因同学的思考而“变” ?丑小鸭?第一课时的学习，我将新课的切入点直接放在同学对丑小鸭“丑”的生疏，让同学深刻地了解由于丑小鸭长得丑，他的生活变得很凄惨，运用电脑课件呈现小鸭子孤苦伶仃地生活、被身边的各种人欺侮的片段.孩子的心是纯真而和气的，课件的呈现直观、生动而且深刻，在这样的根底上，老师和同学一同声情并貌地反复朗读，在朗读中识字，同学很快便走进童话宫殿，与仆人公“丑小鸭”在情感上产生共鸣。 其次课时，我预备以“他是一个〔〕的丑小鸭”为关键问题，引导孩子们深化体会课文，进而拓展阅读。所以，我让孩子们依据问题补充词语，并板书在黑板上。孩子们可主动了，“可怜、凄惨、孤独、坚韧、和气……”黑板上满是他们点点滴滴的感受，真挚而恳切。我很满足，一切都依据我的预设在进展。 我接着提问：“你从哪儿感受到他的可怜……的？请同学们自由读课文 3—6自然段，联系原文资料，找到相关句子，在小组里读一读。说说读懂了什么。” 本以为我的课堂即将一帆风顺，可同学的答复和我原来设想的完全不同。他们的句子丰富而繁杂，课文、课外拓展的原文资料一起上，毫无条理可言，原来一个完好的故事，一时间被分析得支离裂开。一方面优秀的孩子滔滔不绝，而另一面，后进的孩子却只剩下了听的份，有的甚至开头走神。我意识到是自己的教学设计需要...