第 2 节《《巴西》》教学设计一、教材分析（一）教材地位：巴西是拉美面积最大、人口最多、经济最发达的国家。它的经济进展过程、文化特点基本上代表了拉美的进展过程和状况，巴西是拉美的缩影，对巴西的学习不仅仅是了解一个国家，实际上也是间接地了解了拉美。巴西这节内容分为三个部分：亚马孙平原与亚马孙河、进展迅速的经济、人口与城市。以巴西的自然地理特征和经济进展为主要内容，强调了热带雨林的合理开发与保护。（二）教学目标：依据课程标准和教材的结构特点及学情，我设计了以下教学目标： 1、知识与能力: （1）知道巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多、南美经济最发达的国家。（2）能指图说出巴西的地理位置，首都和主要城市。（重点）（3）学会结合巴西地形、气候特点分析亚马孙河水量大的原因。（4）联系巴西的自然条件，说明该国是如何因地制宜进展经济的。（重点）2、情感、态度与价值观：（1）在对亚马孙地区开发中大规模毁林引起的环境问题的讨论中，激发环境忧患意识，懂得资源开发、环境保护与人类活动协调进展的必要性。通过阅读图文资料，认识巴西利用和保护热带雨林的现状。（重点）（2）引导学生主动参加课堂讨论、小组合作，形成积极思考与乐于探究的学习态度；学会倾听与尊重。3、过程与方法：通过读图、绘图、填图、析图，讨论、阅读的过程中认识巴西的地理位置、面积、地形、气候等自然地理特征、经济特征和人文特征。培育自主学习、合作探究的意识，提高综合分析地理问题的能力，进一步掌握学习国家地理的一般方法。二、学生分析初一年学生思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，在接受知识上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接触有趣的感性知识，对知识的认识呈现出单一和绝对的特点。并且乐于参加教学，善于想象，有一定自主学习的能力和合作探究的精神。在以往的地理学习中，发现学生对国家的学习比较感兴趣。也通过前五个国家的学习掌握了一定的学习国家地理的基本方法。但综合分析各地理事物件相互关系的能力还较弱，所以在本节课的学习中，结合学生的年龄和个性特点，注重学生的个性差异和学习层次，充分利用教材丰富的教学资源，结合生活中的地理，如 2025 年巴西世界奥运会举办等信息，精心设计符合学生认知规律的探究性问题，引导学生读书、读图进行自主、合作学习，探究新知，培育学生学习“生活中有用的地理”。三、教法、学法启发式教学、计算机辅助教学、小组合作学习四、教学过程结合生活 导入...
