国学教育总结 和美实验学校 褚博本学期，根据学校的经典诵读计划的要求，我们三年级下期的诵读内容《少儿国学》后半段
为了顺利完成诵读任务，我在本期主要做了以下工作：一、仔细备好国学教育课为了改进以往单一背诵诗文的国学课堂面貌，构建新的国学教育课堂教学模式，根据学校统一提出的备课要求，我仔细备好每一节国学课
课前，我在网上广泛收集《少儿国学》的注解和启示，了解相关的历史故事或文中提到的各类知识
在自己读懂内容的基础上，构思教学环节，设计教学过程，力求让每节国学课都生动活泼，让学生兴趣盎然
如在教学过程中设计了精彩的故事引入，诵读中的各种背诵竞赛，让学生讲自己搜集的经典故事等等
让备课这一环节有效地提高了自己国学课堂教学的效率
让学生更加喜爱国学课，喜爱我们中国的传统文化
二、不断改进国学课堂面貌经典诵读进入课堂一年来，至今，国学教育课堂面貌已经历了三次变革
（1）单一的诵读指导实验初期，我们的国学课堂主要是在老师带领下，遵循“小朋友，跟我念”的六字真言，单一的教学生诵读经典内容
在诵读的过程中，我们发现学生在最初的新奇过后，渐渐对这样单调的诵读失去了兴趣
（2）趣味化诵读指导为了激发孩子们诵读兴趣，我们实行了多种激励方式
比如：老师领读，学生跟读；一小组领读，其他小组跟读；“小老师”带读，学生全体齐读；还由师生对读，生生对读，男女生赛读，同桌拍手读等
还将背诵内容融于各种游戏活动中，比如学生边踢毽子边念，边跳绳边念，边打年萧边念，边做室内操边也念
这样变换各种方式指导学生熟读，引起学生的注意，激发学生的兴趣，学生读得有滋有味，劲头十足
（3）全方位诵读指导随着实验的深化，孩子们渐渐不再满足于简单的诵读，他们对经典内容产生了兴趣，许多学生向老师提出疑问“老师，这句讲的什么意思啊”一些家长也提出“能不能给孩子讲讲诵读内容的意思”
因此，在诵读的同时适当讲解文本内容，扩充孩子的知识面
