三年级数学面积的认识优秀范文 三年级数学面积的认识优秀范文一 教学目标： 1.在操作活动中，经历用不同的方法比较两个物品表面、两个图形面积大小的过程。 2.认识面积的含义，了解把图形平均分成若干小方格来进行面积比较的方法。 3.积极参加观察、比较、沟通活动，同意与他人沟通自己的方法。 教学准备： 1.老师准备：、 2.学生准备：将附页中的长方形剪下来。 教学过程： 一、导入新课。 师：我们周围的物体都有面，像桌面、书面、文具盒面、篮球的面„„请你从身边的物体中任意选出几个物体看一看，摸一摸。学生感受。 师：谁能给它们起一个共同的名字? 师：请同学们认真观察我们的教室，哪些物体表面的形状是长方形，哪些是正方形? 生 1：课桌的面是长方形的。 生 2：我的橡皮的面是正方形的。 生 3：黑板的面是长方形的。 二、探究新知。 1、师：请你任选两个表面是长方形或正方形的物体，比一比它们的表面，你发现了什么? 生：物体表面有大小。 师：我们可以说：物体表面的大小叫物体表面的面积。 2、师：我们把这些图形画在纸上，就成了“平面图形”。刚才我们知道了物体的表面有大小，那大家想一想，平面图形呢? 引导学生得出：平面图形也有大小，平面图形的大小叫平面图形的面积。 3、谁能将这两句话概括一下，说说什么是面积。师生共同归纳面积的定义。 下面我们看看课本的编者是怎么给面积下的定使学生通过多种感官初步感知物体的表面的概念，为理解面积的概念奠定基础。物体的表面积由老师传授给学生，到平面图形的面积时，学生采纳类推的方法，即可得出平面图形面积的定义。 假如学生说：“课桌是长方形的。”老师应及时纠正是：“课桌的面是长方形的。”学生可能会说“哪个物体的表面比哪个物体的表面大或小。”概括面积的定义义。出示面积的定义，多读几遍，加深印象。 4、让学生拿出从附页中剪下的两个长方形纸，比一比哪个面积大?指几名学生到前边演示比较的方法。 生 1：黄色长方形的面积大。我把蓝色长方形放在黄色的上面，让相邻的两条边对齐，我发现黄色长方形面积大。 生 2：我是这样摆的。 生 3：还可以这样摆。 生 4：也可以这样摆。 师：你能给这种方法起个名字吗? 生：重叠法。 5、老师出示比一比中的两个图形，让学生比一比，哪个图形面积大，哪个图形面积小?自己试一试。把你的方法告诉小组中的其他同学，看看同学的方法对你有什么启发，你们还能制造出什么方法比较这两个图...
