三年级语文子课题讨论小结从培育问题意识入手 提高课堂有效性 amp;mdash; amp;mdash;三年级语文子课题讨论小结 2025－2025 学年（上） 讨论者：翔安区马巷中心小学 洪冬梅 为了引导同学有效的自主学习，我围绕子课题“从培育问题意识入手，提高课堂有效性”开始了实践讨论
本学期我关注两个焦点：第一，怎样引导同学提出有价值的问题
第二，在语文教学中采纳同学提出问题、解决问题的方法是否会割裂同学对文本的整体感受，是否会游离课堂重点
一、营造“敢问”的环境
开学初，我先指导小朋友进行课前常规性预习，如：读课文、圈生字、标拼音、画新词、标段落等
我告诉小朋友，本学期要加入探究质疑性的预习，即查找与课文相关的资料，在初读课文的基础上学会提出自身的疑难
（每课至少提 2 个问题）刚开始，小朋友们的疑问大概都是字词的意思或课文内容的疑惑，提出的问题往往比较浅显难以涉和到重难点，我没有责备他们，即使同学提出的问题幼稚可笑，我都先给予鼓舞，尤其是学困生
一旦同学提出一个有研讨价值的问题时，我便大张旗鼓地褒扬
一段时间后，同学怕提问、怕师生讪笑的心理负担基本消除了，大局部同学不论是课前，还是课堂，都能大胆地提问
二、教给方法，使同学“善问”
怎样引导同学提出有价值的问题
我告诉小朋友可以从六处着手提问：1、抓住文章的题目质疑
课文的题目即题眼，它往往是文章内容的高度概括，作者思想感情的闪现
对课题提出的问题，往往就是理解这篇文章的关键
抓住了课题，往往就抓住了课文的内容抓住了作者所要表达的思想
如《奇怪的大石头》，同学就提出“奇怪的大石头 amp;lsquo;怪 amp;rsquo;在哪里
”围绕着这个问题，同学联系上下文，抓住关键词句展开研讨，明白了石头“怪”在“孤零零”，体积庞大，把“身影遮得严严实实”，“恐怕有几百年的历史”，“假如是天上掉下来的，这么重的石头
