中学地理课程标准与素养教育探析 一、教育要求：强调全民族素养的提高 新标准在“前言”中明确指出了高中地理教育的新要求：全面推动素养教育，要求从同学的全面进展和终身学习动身，构建表达现代教育理念、反映地理科学、适应社会生产生活需要的高中地理课程。引导同学关注全球问题以及我国改革开放和现代化建立中的重大地理问题，弘扬科学精神和人文精神，培育创新意识和实践力气。这里的“全面进展”是包括同学的思想道德、科学文化、身体心理和劳动技能、创新力气、实践力气的全面进展。新标准的制定从转变“应试教育”思想观念的前提动身，来厘定高中地理的任务和培育目标；从根底学问和根本技能的教学，以及爱好、科学看法、科学方法、力气、观点和品德的培育等方面来确定高中地理的教学目的，并进而确定了相应的教学内容和教学要求，要求应依据同学的学习独特差异，留意因材施教，分类教育，实现全体同学的进展，从而提升同学的素养。 二、教育目标：侧重同学思想道德素养的培育 素养教育中的各类学科教育都应把培育同学的思想道德素养放在首位。新标准中明确将高中地理课程的总体目标分为三大维度，其中的第三个维度为“情感看法价值观”。维度中情感主要包括道德感、理智感、美感等。看法不仅指学习看法、学习责任，还指更高层次的生活看法、人生看法。价值观包括根本信念和价值取向。[5]情感看法价值观目标在三维中是最高层次的最重要的，它同以往的教学大纲相比涵盖的内容更加广泛，包括形成主动的学习看法、安康的向上的人生看法，具有科学精神和正确的世界观、人生观、价值观，成为有责任感和使命感的社会公民等，更加关注可持续进展观教育：关注培育同学求真、求实的科学看法，敬重不同传统，通过了解我国的根本国情，除了增加同学的爱国主义情感外，还突出强调要使同学树立正确的人地观、环境伦理观和可持续进展意识，养成关怀和疼惜环境的行为习惯。[6]新标准的情感看法价值观的目标同以前的教学大纲相比，是一种更加广泛、科学、严谨的德育目标，是一种深化素养教育要求骨髓的德育，同我国当下推行的素养教育是特别契合的。 三、课程设置：表达同学创新力气的培育 相对于以前的教学大纲，新标准明确将高中地理课程分为必修课、选修课两局部，另外规定了确定的商量 活动性课程。必修课是面对全体同学的,其设置的目的主要是在九年义务教育学校地理的根底上,使同学进一步学习地理根底学问和根本技能,了解地理在实际中的重要应...
