九年级 Unit 3 Topic 3 Section C“凤凰杯”教学反思海口市第一中学 罗俊娥 2025 年 12 月 2 日周三下午 4：10 后我终于松了一口气。我虽然是一名老老师，但从一个月前接到要上“凤凰杯”的教学任务后，我始终在思考我应该上一节怎样的课好让大家一起来学习和探讨，就连我出差在外学习时，我也在思考，我应该给大家带回什么新的教学理念或什么新的教学方法回去呢。 备课时我计算了一下时间，上“凤凰杯”的那一周刚好上到Unit 3 Topic 3 Section C，这是一节关于如何学好英语的阅读课，但这篇阅读文章写得不是很理想，而且给的建议逻辑非常凌乱，只有一些短语及句子使用得非常美丽。假如按正常的阅读课上的话，这篇文章没有多大的使用价值，怎么办？虽然在 Section A 和Section B 里学生已经陆陆续续学习了一些关于如何学好英语的建议，但也比较零散，不全面。学校要求我们要采纳问题的导入法来进行这次的“凤凰杯”教学，所以我准备让学生把他们在学习英语方面存在的问题排列出来，这节课的主要目的就是帮助他们解决这些问题，板书时故意把他们的问题进行归类，分为词汇、语法、语音语言知识，及听、说、读、写四种技能。并让其他学生根据他们的经验针对这些问题提出他们合理的建议，然后学生再进行阅读，看看哪些建议与他们的是一致的，哪些是我们学生没提到的，这环节就有了信息沟的补充。阅读第二遍时，让学生把 Miss Wang 班里两组学生及她的建议用思维导图的方式都排列出来，目的是为了下一步把所有的建议进行归类，这样可以把文章凌乱的建议条理化，为他们的下面写作奠定基础。让学生阅读第三遍，并找出重要的短语及精致的句子，培育学生的自主学习能力，也为他们的写作打下基础。接着让学生进行自由写作。 课后反思：华东师范大学教授叶澜认为，一堂好课没有绝对的标准，但有一些基本的要求，大致表现在 5 个方面： 1、有意义，即扎实。一节课中，学生的学习是有意义的。初步的意义是他学到了新的知识；再进上步是炼了他的能力；再往前进展是在这个过程中有良好的积极的情感体验，使他产生更进一步学习的强烈的要求；再进展一步，在这个过程中他越来越会主动地投入到学习中去，也就是说，它是一节扎实的课。 2、有效率，即充实。课堂上学生都应该有事情做。表现在两个方面：一是对面上而言，这堂课下来，对全班学生中的多少学生是有效的，包括好的、中间的、困难的，他们有多少效率；二是效率的高低，有...
