九年级化学教学案例分析九年级化学教学案例分析 《空气》教学案例分析 一.案例背景 我们生活的环境中有空气，人类的生活离不开空气，可是空气既看不见也摸不着，你能通过实验来让我们感觉空气吗?根据已有知识，生活经验设计实验等，设疑，激发学生兴趣将学生的视线引导到课题要学习的内容中来。 本单元选取了学生身边最熟悉的物质空气、氧气作为学习素材，使学生学起来亲切，易于理解和接受，而且它们与人类的生存和社会进展关系密切，从中使学生体会到学习化学的重要性，养成学以致用的习惯。但是学生虽然熟悉这些物质，却了解不深，不曾从化学的视角思考，通过学生们七嘴八舌的讨论，将学生已经具备的一些空气的组成知识呈现出来。再进一步引导学生思考： 如何通过实验来测定空气中氧气的含量呢? 将学生逐渐引导到本节课的重点 空气中氧气的含量的测定。用 红磷在集气瓶中燃烧，消耗了什么气体? 红磷没有全部燃烧，说明了什么? 打开止水夹，为什么集气瓶中能吸入约 1/5 体积的水呢? 的问题的讨论，使学生真正得到科学探究的方法和心得，而不仅仅是获得知识本身。最后从实验的结论中得到空气是一个由多种物质组成的混合物。 二.案例描述 1、教学思路与设计 空气是学生常常听到、用到的词汇，似乎十分熟悉(实际上由于看不见、摸不着，学生对它并不了解)，加之本课题要讲解的知识内容不多，假如忽视探究活动，以传授知识为主要的目的，就难以激发学生的兴趣，课堂教学会变得沉闷、乏味。因此本节课的教学设计与思路应该以实验探究和讨论来激发学生的学习兴趣，培育学生的探究习惯，使学生保持较高的学习热情，深化地了解有关空气的知识。 首先，通过活动： 空气，看不见也摸不着，你能通过实验让我们感觉到空气的存在吗? 然后，引导学生回忆并创设问题情境： 关于空气你都已经知道了些什么? 将同学们引导到对空气的关注上来，通过学生们七嘴八舌的讨论，将学生已经具备的一些空气的组成知识呈现出来。再进一步引导学生思考： 如何通过实验来测定空气中氧气的含量呢? 将学生逐渐引导到本节课的重点 空气中氧气的含量的测定。用 红磷在集气瓶中燃烧，消耗了什么气体? 红磷没有全部燃烧，说明了什么? 打开止水夹，为什么集气瓶中能吸入约1/5 体积的水呢? 的问题的讨论，使学生真正得到科学探究的方法和心得，而不仅仅是获得知识本身。最后从实验的结论中得到空气是一个由多种物质组成的混合物。 2、教学目标分析 (1)知...
