第 2 课 大河流域的上古文明导学案学习目标1、知道古埃及的金字塔 、古巴比伦的《汉谟拉比法典》和古代印度种姓制度；2、了解佛教的产生与流传以及人类早期文明产生的自然地理环境；3、能从金字塔、《汉谟拉比法典》、种姓制度等事例了解古代社会的阶级关系，领悟政治、法律、宗教 、军事等手段所体现出的国家职能。学习重点和难点重点；1、古埃及金字塔：金字塔不仅是古埃及伟大的建筑成就，更是古埃及古老风俗、阶级关系、文明成果等多方面特征的集中表现。2、佛教的产生：佛教产生的背景牵涉到古印度的种姓制度，佛教广泛流传后进展成为世界三大宗教之一，影响深远。难点；为什么说金字塔、《汉谟拉比法典》、种姓制度、佛教的产生等折射出上古时代的阶级关系。学习方法：图例和表格学习法。教学过程导课：提问谁知道世界上四大文明古国是指哪些国家？文明古国的文明标志有哪些？在学生回答的基础上老师导入新课。老师板书、学生阅读学习目标。一、自主学习（学法指导：根据导学提纲阅读课本，把问题在课本上勾画出来并写在导学提纲上。小组合作沟通后确定答案后并记忆这些问题。）1．金字塔是（ ）国文明的标志，它发源于（ ）流域，大约在（ ）年前就出现了奴隶制国家，其最高统治者被称为（ ），他们集军事、行政、司法和宗教大权于一身，他们死后的陵墓就是（ ）。2．迄今为止世界上第一部比较完备的成文法典是（ ），它是（ ）国国王为了维护（ ）阶级利益而制定的。3．古巴比伦王国发源于（ ）流域，大约崛起于（ ）年左右。4．古印度发源于（ ）流域，后扩展到（ ）流域，公元前 14 世纪前后，一些（ ）人入侵印度河流域，控制了当地（ ）居民，建立了新的国家。5．印度的四大种姓分别是（ ）、（ ）、（ ）、（ ），地位最高的是（ ），国王属于（ ），被征服的土著居民属于（ ），由此看出，印度的种姓制度实际上是古印度的社会（ ）制度。6．佛教产生于（ ）国家，出现于（ ）世纪，创始人是（ ），早期教义提倡（ ），后被定为国教，公元前 3 世纪时佛教趋于极盛，开始传播，主要是传向（ ）和（ ）地区。二、合作探究1.亚非文明古国的发源地有什么特点?它们为何产生在大河流域?其根本原因是什么了?2.为什么古埃及人要修筑金字塔?金字塔的工程浩大、规模雄伟，有人怀疑五千年前的人类是否有这种能力？你怎么看待这个问题？谈谈你的看法。3．思考：为什么佛教产生在印度地区？佛教产生后定为国...
