西方文明之源教学目标一．知识目标通过本课学习，使学生了解古代希腊文明和罗马文明进展的基本概况，包括古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度进展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。二．能力目标通过引导学生思考如何评价伯利克里改革，培育学生全面辩证地认识历史现象和历史人物的能力；通过引导学生比较雅典和斯巴达的不同特点，培育学生对历史现象的比较能力。三、情感态度价值观目标通过本课学习使学生认识：伯利克里改革使雅典奴隶制得到高度进展，从而理解改革是社会进步与进展的重要推动力，杰出人物对历史进展能起到一定的推动作用。教学重点和难点教学重点：伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度进展。教学难点：对伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的全面辩证地认识；对古代罗马历史进展基本线索的把握。教学过程一、导入新课：老师：请说出公元前 2500 年左右的四大古代文明名称及其产生的大致时间。学生：埃及文明,公元前 3500 年；两河流域文明，公元前 3500 年；印度文明，公元前 2500年；中国文明，公元前 2070 年。老师：上述古代文明是在什么样的地理环境中发生和进展的？这些文明都处在哪两个纬度之间？古代文明为什么多发生在大河流域？学生：大河流域。北纬 20°～40°之间。原因大致有：第一，大河流域气候湿润，光热充足，地势平坦，适合人类生存；第二，大河上游高山积雪的融化，导致河水的定期泛滥，泛滥的河水提供了充沛的水源和肥沃的土壤，这些都有利于农业生产的进展。老师：课本中 14 页导入框“木马计”的传说与下列哪些人物有关？学生：厄瑞斯忒。 老师讲授：“木马计”就是第一课所学的希腊传说中，厄瑞斯忒的父亲阿伽门农远征特洛伊所使用的。这里提到的特洛伊战争，就是古代东西方之间的激烈碰撞。它反映了当时除了亚非大河流域的东方文明之外，欧洲的西方文明也已经诞生。现在，让我们一起探究西方文明之源。（安排学生阅读全文，作读书标记；然后运用多媒体课件引导学生探究、沟通、讨论、练习）二、讲授新课：1、雅典城邦的繁荣老师：希腊的早期文明为什么被称作“爱琴文明”？老师展示《古代希腊》地图，扼要介绍古代希腊的地理位置，强调指出：亚非文明古国大多发源于大河流域，是大河文明，而古代希腊文明发源于爱琴海，是一种海洋文明。老师：古代希腊与今日的希腊国家一样吗？它的地理范围怎样？学生结合地图回答：古希腊是一个地区而非一个国家，其地理范围与今日希腊国家...
