西方文明之源教学目标一．知识目标通过本课学习，使学生了解古代希腊文明和罗马文明进展的基本概况，包括古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度进展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡
二．能力目标通过引导学生思考如何评价伯利克里改革，培育学生全面辩证地认识历史现象和历史人物的能力；通过引导学生比较雅典和斯巴达的不同特点，培育学生对历史现象的比较能力
三、情感态度价值观目标通过本课学习使学生认识：伯利克里改革使雅典奴隶制得到高度进展，从而理解改革是社会进步与进展的重要推动力，杰出人物对历史进展能起到一定的推动作用
教学重点和难点教学重点：伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度进展
教学难点：对伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的全面辩证地认识；对古代罗马历史进展基本线索的把握
教学过程一、导入新课：老师：请说出公元前 2500 年左右的四大古代文明名称及其产生的大致时间
学生：埃及文明,公元前 3500 年；两河流域文明，公元前 3500 年；印度文明，公元前 2500年；中国文明，公元前 2070 年
老师：上述古代文明是在什么样的地理环境中发生和进展的
这些文明都处在哪两个纬度之间
古代文明为什么多发生在大河流域
学生：大河流域
北纬 20°～40°之间
原因大致有：第一，大河流域气候湿润，光热充足，地势平坦，适合人类生存；第二，大河上游高山积雪的融化，导致河水的定期泛滥，泛滥的河水提供了充沛的水源和肥沃的土壤，这些都有利于农业生产的进展
老师：课本中 14 页导入框“木马计”的传说与下列哪些人物有关
学生：厄瑞斯忒
老师讲授：“木马计”就是第一课所学的希腊传说中，厄瑞斯忒的父亲阿伽门农远征特洛伊所使用的
这里提到的特洛伊战争，就是古代东西方之间的激烈碰撞
它反映了当时除了亚非大河流域的东方文明之外，欧洲的西方文明也已经诞生
现在，让我们一起探究西方文明之源
（安排学生阅读全
