第 7 课 东西方文化沟通的使者教学目标基础知识了 解阿拉伯数字的进展和传播；马可·波罗在元朝的生活与工作经历；《马可·波罗行纪》及其影响掌 握古代连接欧、亚、非三大洲的商路；世界各地区各民族和平交往的历史意义过程与方法议 论 解 疑综合归纳数字的发明有什么作用？世界各地区各民族和平交往的有什么历史意义？情 感 、态 度 、价值 观人文素养通过对外国商人、使者频繁往来元朝原因的分析，培育学生的爱国主义情感、开放意识和国际沟通与合作的意识。教学重点 阿拉伯数字的由来、马可·波罗在元朝的生活与工作经历教学难点 世界各地区各民族和平交往的历史意义教法设计 史料分析法、讨论法、活动体验法教学过程老师活动学生活动设计意图(二次备课)导入新课，出示学习目标。老师用多媒体播放电影《马可波罗》片段。同时向同学介绍元朝宫廷中的意大利人——马可波罗的历史。考点梳理、引导学生阅读学习目标。学习新课自学指导：1、要求学生阅读 P41—P45 页全课内容，对重要的名词（名称）、时间、重点内容及影响等做出醒目的阅读标记，并独立完成学习任务，要求人人过关。小组探究思考题，先独立思考后小组讨论，15 分钟后检测。老师巡视督促按时独立完成学习任务。2、老师点评。更正和 回顾电影中的故事发生在我国 13 世纪的元朝，当时元朝呈现出一派欣欣向荣的景象。阅读学习目标。阅读课文，自己在课本上标注出相关的内容。自主学习：学生根据学习目标自学，独立完成学案中的学习任务。合作探究：1、 数字的发明有什么作用？2、 世界各地区各民族和平交往的有什么历史意义？ 检测：利 用 多 媒 体 手段，让学生尽可能多角度地猎取课本外的知识信息，拓展学生的思维空间结 合 自 然 科 学 知识，引发学生思考。激 发 学 生 的 学 习 兴趣。培育学生探究科补充。老师精讲一、‘阿拉伯数字’的由来早期人类记载数量的方 法 是 结 绳 、 刻 木 。 例如，被人借走 10 碗豆子，就在木头上刻 10 刀。数量少的时候还好记，数量多了以后就很麻烦了。为了解决这个实际问题，古代印度人发明了 0～9 十个数字和十进位计数法，后来阿拉伯人学会 0～9 的计数方法并对其加以改造。引 导 学 生 对 比 41 页《阿拉伯数字》图，思考回答： 数字的发明与运用对人类社会的进展有何重大作用？根 据 42 页 “ 动 脑筋”：想一想，假如没有阿拉伯数字，你会用什么方法来表示 1～1...
