九班级语文?在烈日和暴雨下?说课稿 九班级语文?在烈日和暴雨下?说课稿 作为一名优秀的教育工，很有必要细心设计一份说课稿，仔细拟定说课稿，我们该怎么去写说课稿呢？下面是我为大家整理的九班级语文?在烈日和暴雨下?说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。 一、说教材 第一点、教材的地位和作用 ?在烈日和暴雨下?苏教版九班级上学期第 2 单元感悟品尝观赏中的第 3 篇课文。是老舍，体裁是小说。揭露旧社会的黑暗,让同学珍惜宠爱祖国，宠爱生活。 其次点、教学目标，重难点 依据本课的写作特点确立如下教学目标。 学问目标：通过环境描写塑造人物的写法。 情感目标：生疏旧社会劳动人民苦痛不幸的生活患病。 教学重点：通过环境描写塑造人物的写法。 教学难点：生疏旧社会劳动人民苦痛不幸的生活患病。 二、学情分析 ① 我班同学的语文根底较差②学习语文的观念、方式、方法较落后③学习语文的力气较弱，语文的.素养较低 三、教法 古人云“授之以鱼，不如授之以渔〞同学们接触的小说其实已经有很多，但是他们是不是就会鉴赏小说呢？可以确定地说“不〞。所以我考虑首先教会同学应当怎样读小说。那么小说有三要素，人物、环境、。那么我就从环境与人物入手充分调动同学的主动性，让他们真正成为学习的仆人。 四、说学法 教学是老师和同学的双边活动，“学习的过程是自我建构、自我生成的过程〞。我们应敬重同学独特的感受和体验，我遵循“老师为主导，同学为主体，活动为主线〞的教学思路进展学法指导，留意同学的学问、学习的方法，情感看法和价值观三方面共同进展。 学法具体如下： 〔1〕诵读法－生疏文本，自主感知。 〔2〕圈点法－勤动笔墨，主动读书。 〔3〕探究法－同学实践，稳固提高。 〔4〕协商 法－合作商量 ，深化挖掘。 五、说教学过程设计 整个课堂分为四个大局部，第一是课文观赏，其次是品尝感悟。第三是写作研讨，第四是妙笔生花。 首先我通过复习引入本课正题，并告知同学本课所要学习的重点是学习——暴雨下又是怎样处理环境，塑造祥子这一人物的呢？让同学做到有的放矢。 然后让同学回忆观看电影?骆驼祥子?片段，用自己的语言来描述一下你所看到的景象。接着要求同学带着思考题朗读课文。 思考题： 1、暴雨降落前和降落之时分别抓住哪些事物进展了描写。请你找出相关的语句。 2、祥子是怎样拉车的。这是一个整体感知课文的过程。 第三步是研读课文。主要分成三局部。一商量 暴雨降落前的...
