第三单元 难忘少年时间 1.识记、理解、掌握本单元的重点字词。 2.抓住小说这一文学样式的体裁特点,学习阅读小说的方法。 3.了解社会背景,把握小说主题。 4.培育想象力和制造力,提高阅读小说的水平。 5.品味语言,积累语言,增强语言运用能力。 1.阅读小说,先要抓住故事情节。由分析故事情节理出人物性格和文章主题。 2.抓住典型环境(社会环境和自然环境)。典型环境是形成人物性格的要素,是社会现实的具体体现,因此,由典型环境可以推理出人物性格和文章主题。 3.分析人物形象。抓住典型人物的外貌、语言、心理、动作,从而分析出人物性格。典型人物形象是一类人的代表,又有独特的个性。应分析他与同类人物的共同点和不同点,尤其注意分析典型人物的性格、思想,还要由此分析作品的社会意义,挖掘主题思想。 4.了解作家的写作背景和不同国家、不同时代的文化背景,来推理出人物性格和小说主题。 5.品味关键语句。 1.感受课文中人物所表现的思想感情,结合生活经验和成长历程阅读体味小说的内涵、小说的主题。 2.通过整体阅读走进作者描述的世界,深化体会感悟,达到情感的共鸣与升华。 本单元选编的是一组写少年生活的小说。 少年时代,是人生中难忘的篇章。在成长中,有和煦的阳光,也有风霜雨雪。 《故乡》写“我”眼中的“故乡”与儿时的“故乡”和理想中的“故乡”的巨大反差,反映了那个时代、那个社会的真实状况。蕴含着丰富的内容。 《孤独之旅》写一个孩子在牧鸭生活中成长的故事。杜小康的形象,是在其成长过程中逐渐丰满起来的。而小说中出色的自然环境描写,为人物的成长提供了一个宽阔的背景。 《我的叔叔于勒》通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化,形象地揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。小说中的“我”作为叙事主体贯串全篇。 《心声》通过小学生李京京的故事,揭示了当前社会生活和教育中的一些现象和问题。文题“心声”不仅是李京京执着地要求在公开课朗读小说的心声,还是对和谐的家庭生活、公平的学校教育的呼唤。 1.了解小说的体裁特点,把握人物、情节、环境等要素,理解小说的主题。 2.学习运用圈点勾画、朗读品味的阅读方法,多角度鉴赏人物形象,品味小说语言,借鉴写法,培育学生的想象力和制造力。 3.以少年人的视角来关注社会和人生,有对封建社会腐朽性的了解和认识,也有对现实生活中艰难经历的思考以及对资本主义社会中金钱对于人性的改变的审视和思考,形成积极向上的人生观和价值观。 本单元的学习,...
