优化练习，享受数学_ －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 练习作为一种有目的、有计划、有步骤、有指导的教学训练活动，是学生掌握知识、形成技能、进展智力、培育能力、养成良好学习习惯的重要手段，也是老师掌握教学情况、进行反馈调节的重要措施。合理的练习是学生学习数学、进展思维的一项常常性实践活动，也是师生信息沟通的一个窗口，作业应是一种生活、一种活动，要着眼于学生的进展，而非单一的、千篇一律的重复。如何让数学练习散发出新课程的气息，是新理念下老师们应该共同思考的问题。 一、体现生活性，注意应用性 数学源于生活，又高于生活。数学练习的设计一定要充分考虑数学进展进程中人类的活动轨迹，贴近学生熟悉的现实生活，不断沟通生活中的数学与教材的联系，使生活和数学融为一体。 如在学习《比一比》中，当学生理解了怎么求平均数后，我出了以下两道题： 1．夏天到了，小熊的冷饮店开张了，根据图上的信息你能知道这三周他平均每周卖出多少箱吗?那你觉得他在第四周应该进多少箱冰棒才合适呢?(小组沟通，说理由) 2．淘气的身高为 1.2 米，他家门前的水的平均深度是 0．8 米，你认为他去游泳有危险吗? 上这堂课时值夏天，游泳和吃冰棒是孩子们在夏天里最喜爱的事情，安排这样的数学练习可以让学生体会生活中处处有数学，数学就在自己身旁，从自己身边的情景中可以感受到数学问题，运用数学可以解决实际问题。让学生觉得学习数学是有用的，使他们对学习数学更感兴趣。 二、加强操作性，注意实践性 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”学习数学的重要目的在于用数学知识去解决日常生活学习工作中的实际问题。数学教学假如脱离实际，那么数学学习就成了“无本之木，无源之水”，学生更谈不上达到有意义地学习数学和获得有意义的数学知识的目的。再说喜爱实践活动是儿童的天性，所以老师在设计练习时，要从学生的生活经验和已有的知识出发，给学生提供实践活动的机会。 如学习了《温度》以后，我让学生通过看电视、上网等方法去调查全国部分地区同一天的气温，想一想城市的地理位置与气温有什么关系；学了《认识钟表》后,可以让学生在星期日记录整点时的活动；学习《周长》后让学生自选一两个物体量一量，算一算它们的周长……这样的练习设计，引导学生从小课堂走向大社会，给学生以更宽阔的学习数学的空间，学生学到的将不仅仅是数学知识本身，更重要的是观察、...
