六班级语文?山雨?教学反思 六班级语文?山雨?教学反思 作为一名人民老师，我们需要很强的教学力气，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么应当如何写教学反思呢？下面是我为大家整理的六班级语文?山雨?教学反思，欢送阅读与保藏。 六班级语文?山雨?教学反思 1 ?山雨?是一篇如诗的散文，课文用秀丽 抒情的语言，先写山雨悄然而至，由远及近，雨声歌谣般动听，接着着重描写雨中山林令人难以遗忘的绿色，最终写雨静静的停了，林中留下雨的余韵。文章寄情于景，处处洋溢着对山雨、对大自然浓浓的爱和深深的眷恋，字字句句婉丽动人，极富感染力。 课前我一遍遍朗读，沉醉于文字营造的秀丽 意境之中，抒发着由文字牵引的心灵深处涌动的情感。静下心来，一个疑问涌上来：孩子们能透过文字对隐蔽在字里行间的情有所体会和感悟吗？怎样引领孩子们仔细用情畅快淋漓地淋一场山雨呢？思考良久，我的思绪又回到“情〞字上。对，就用我的情去感染同学，用我的情去催生同学的情吧！ 上课伊始，我深情地对孩子们说：“?山雨?是一篇很美的散文，用如诗的语言，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致、令人神往的山林雨景图。老师特别宠爱这篇课文，课前老师一遍遍地读，一遍遍想象着雨中的情景，随一起沐浴山雨，品尝雨中山林的千般秀美、万般奇异，抒发心灵的感动。学习这篇课文时，期望同学们像老师一样多读、多想、多感受，在读中想象如诗如画的山林雨景，感受语言中蕴含的情感。〞 听了我的这番话，孩子们的神情显得有些神往。开头读书了，气氛并不猛烈，有些孩子甚至无动于衷，表情木然，明显没读进去，做做样子罢了。我不去理睬他们，而是拿起书本，边在教室里踱着步边小声朗读课文，我的头脑中不时毁灭着课文描写的情景，毁灭着生活中类似山雨的幕幕往事。我读得动情极了，投入极了，一遍又一遍……我踱过每个孩子身边，眼睛的余光觉察他们都会停下来，盯着看我入神的朗读，我不去管他们，由他们看。渐渐地、渐渐地，教室里的气氛猛烈起来，朗读的声音越来越洪亮，静静扫视，孩子们摇头晃脑，从他们丰富的神情中，我觉察他们都像我一样全身心投入到课文中去了。 接下来我说：“孩子们，我给大家朗读一遍吧，可能会读得不够好，但我会仔细去读，表达我的真情。〞于是我娓娓读来，雨前的悄然、奇怪，雨中的奇异、奇异，雨后的清爽、幽静，我的眼里饱含泪花，将课文演绎得那样冷静、自然，孩子们有的聆神倾听，有的呆望着我，有的闭目神思，无...
