六班级语文民风民俗说课稿 六班级语文民风民俗说课稿 作为一名专为他人授业解惑的人民老师，常常要依据教学需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是我细心整理的六班级语文民风民俗说课稿，期望对大家有所关怀。 一：教材分析 “民风民俗〞是人教版学校六班级其次单元的口语交际课。支配这次口语交际和习作的训练，一是让同学联系生活实际和调查访问，连续感受和吸取民俗文化中的才智和养分；二是提高同学的语言表达力气。本次的口语交际，选择的内容可以是节日风俗，也可以是富有地方特色的服饰、饮食、民居或新颖、特别的民间工艺品；可以是课外阅读时知道的，也可以是调查访问了解到的或是在别的地方亲眼看到、亲身感受到的。只要是关于民风民俗的内容，都可以成为本次口语交际和习作的内容。 二：同学分析 学校六班级同学已经初步具备了确定的口语交际力气，但由于年龄的增长他们不情愿当众表达，所以创设情境激发他们的口语交际主动性，有条理的表达成为口语交际的关键。另外本节口语交际课的：收集民风民俗的资料，呈现收集整理后的资料也是在常规教学中无法实现的，而这一点正好借助多媒体。选择这一课的另一个缘由就是期望借此引导同学正确使用网络学习。 针对这一要求我确定了以下的教学目标： 学问目标： 借鉴本组描写民风民俗的方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。 技能目标： 1、利用网络收集民风民俗信息，用 PPT 整理相关信息； 2、沟通自己搜集到的民风民俗，沟通时做到内容充实，表达流利。 情感目标： 通过沟通了解祖国各地的`民风民俗，激发同学的民族傲慢感，引导他们从小树立为国增光的志向。 过程与方法： 小组合作、动手探究、商量 问题、解决问题 教学重点 围绕主题沟通本组收集的有关民风民俗的资料，归纳整理后汇报沟通。 教学难点 抓住特点条理清楚地介绍民风民俗。 三、教学流程 分为以下几个步骤： 〔一〕、课前预备重指导 为了更好的开展活动，我课前就带着同学通过上网了解各地自己感爱好的民风民俗。引导同学依据自己选择的话题分成五个小组，并确立了“简洁有用的蒙古包〞“多彩多姿的苗家服饰〞“吉利如意的傣家泼水节〞“美味独特的四川小吃〞等五个话题，这样能使同学更有目的的查找所需要的资料。在同学查找完资料后我又指导他们制作出了自己小组演示用的 PPT。可以说课前的充分预备是这堂口语交际课的关键。 〔二〕、上课伊始...
