关于针对语文教学以阅读带动写作的途径与策略

HR Planning System Integration and Upgrading Research of A Suzhou Institution 语文教学以阅读带动写作的途径与策略内容摘要：如今语文教学存在读写别离的现象，而阅读和作文之间的关系密切，不可分割。以“阅读〞带动“写作〞是可行的，老师可以从课内和课外两个角度，探讨以阅读带动写作的多种途径和策略。关键词：阅读带动写作;途径与策略一、中学生读写现状及原因分析〔一〕中学生读写现状 如今学生面对语文课本，任务性多于兴趣性，那些文质兼美的文章大多被看成与考试紧密联系的阅读材料，阅读比拟被动。课外阅读兴趣不高，内容单一，“文字快餐〞成了学生的“掌中宝〞；甚至偏读图而轻读文。最令人担忧的是许多同学的阅读是走马观花、囫囵吞枣 ，读了不少文章，但仍未内化为自己的阅读、写作能力。于是，提起笔来总是苦于素材缺乏，生活单调，没有什么可以感动自己。写出的文章内容空洞，形式单一，缺乏个性，语言乏味 ，情感失真……学生的写作水平不尽如人意。 如何提高写作能力，成了学生们的大难题。许多人认为，唯一的捷径就是大量的习作练习，在完成大量的习作任务中去运用词汇、练习技能技法，逐渐熟练起来。这确实是提高写作能力的方法，但不是最好方法。这样机械性地练习，很难走出贫瘠的词汇、僵化的思路，容易让学生为写而写，渐渐偏离写作的本质。〔二〕原因分析新课程理念虽提倡素养教育，提高学生的语文素养，但在现行考试制度下，仍无法摆脱应试教育的束缚。于是，学生们产生了功利性的阅读和写作动机，阅读时间被大量挤占。在阅读过程中，许多学生无视了思考、借鉴与学以致用。同样的背景下，老师的作文教学一个显著的问题就是将“阅读教学〞与“作文教学〞“分家〞，保证阅读教学，作文教学仅仅是“点缀〞。于是在讲读课上只进行范文教学，不搞作文教学，关于作文教学的内容或存在的问题那么放到作文课上去教授、解决。而作文板块在语文课本中被淡化，如今只在每一单元的综合性学习中有一两个作文题，很多时候，作文教学成了老师们的“软任务〞，而且也无教材可依。一些老师甚至认为：作文教学是费劲不讨好的事，没有精心讨论。老师们面对作文教学比拟茫然，缺少系统性的作文教学方案，教学内容、教学方法五花八门，教学开展显得较散乱。我认为，我们可以尝试将阅读教学和作文教学相结合，让作文训练自然融进阅读之中，以读带写，一举多得。二、以“阅读〞带动“写作〞方法的可行性 阅读和写作是中学...