制造语文学习氛围,提高语文教学效率制造语文学习氛围,提高语文教学效率 中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号： 新课程标准是在全面推行素养教育的新形势下出台的，新课程标准要求语文教学应该立足于促进学生的进展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。语文老师应创设良好的情境，使语文教材中那些可歌可泣的英雄人物故事、那些优美的诗篇、那些有趣的童话，通过情境这把生动形象、智慧美感的钥匙，激发起学生的情感，促进学生的想象和思维，提高他们的学习积极性。 所谓情境教学是通过生动形象的场景，以激起学生的学习情绪为手段，连同老师的语言、情感、教学的内容以及课堂气氛形成一个宽阔的心理场，作用于儿童的心理，从而促使他们主动积极地投入整个学习活动，达到学生整体进展的目的。 在语文教学中创设情境，可以通过营造轻松愉快的学习氛围，让学生有身临其境的感觉，能够让学生感受到教材中所蕴含的美，能够激发孩子的求知欲，陶冶其情操，培育其审美能力，提高学生的语文素养。 情境能为人们提供身临其境的主观感受。精心选择的真实、生动具体的材料构成形象化的情境，能引起学生情感上的共鸣。 人们对身临其境的事物易于信任并愿付诸行动。情境因其本身的具体化，使学生易于感受，易于理解，所以能调动学生学习的积极性。 在课堂教学中，展现生动的情境，学生会感到新奇有趣，学习情绪倍增，学习效果显著。这是因为情境为儿童提供了鲜亮的感知材料，使其积极性大增，提高了学生学习的效果。 那么课堂情境教学有那几种方法呢？这里通过自己的教学实践，浅谈几点自身的尝试。 用精彩的导语创设情境。用精彩的导语创设情境，通过语言的意义、声调、形象、感情色彩等激起学生的情绪以及想象。如老师教描写景物的散文时，可以先描绘创设一种优美的意境，让同学们去感受，去体验，去联想。在用语言创设情境时，老师要注意情真意切，生动形象，充分调动学生的情感。 用优美的图画再现情境。图画是展示形象的重要手段，用图画再现教学内容情境，实际就是把教学内容形象化。课文插图、剪贴画，老师的简笔画，都可以用来再现教学内容情境，其中简笔画更简单易行。因此，在老师基本功训练中，简笔画这一项且不可忽视。 音乐渲染，营造美的氛围。音乐的语言是微妙的，在引起人们相似的情绪方面，具有“比词语本身大百倍的力量”。特别是在教学诗歌方面借助音乐调动情感，烘托、渲染诗歌的内容。用音乐渲染情境，还可以通过老...
