初三数学教学中学生创新能力的培育初三数学教学中学生创新能力的培育 【摘要】：数学教学是十分抽象的,但又不是枯燥无味的。在平常的课堂教学中,老师要积极引导学生，努力使学生感受数学的严谨性趣味性,培育学生的创新能力,使学生能够清楚的去接受所学的新知识,从而达到教学的最佳效果。作为数学老师，应该在上课之前仔细做好备课工作,努力探究和挖掘教材中每个知识点的精髓。 【关键词】：初三数学；创新能力；教学培育 中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号： 一.引言 最近几年出台的初中数学教学改革以及中考命题明显变的化，充分体现了国家有意从传统教育转向了素养教育。中学数学教学大纲中指出“在数学教学中，努力进展学生的思维能力是培育创新能力的核心”。这也就是表明数学教学不仅仅只传授是数学知识，更应该利用数学知识这样一个载体来培育学生的创新能力。 二.初中数学新版教材特点 1.重视知识的来源，努力激发学生的求知欲。 在新版的数学教材当中，每个章节在引进新知识的同时，十分注重新知识的来源，让学生明白学习新知识是为了要解决新问题。比如在引进二次函数的时候，课本上从物体在自由下落的过程当中下落距离随着时间的相应变化关系、正方体棱长和表面积的关系、喷头飞出的水珠在空中所呈现的曲线中各个位置上水珠的竖直高度及其与它距喷头的水平距离的关系等角度，形象立体的说明了引入二次函数的充分必要性，进而有效激发学生的求知欲望，培育学生学习数学的兴趣，这样也有利于在数学教学中存在的轻过程重结论现象向既重过程也重结论的方向进展。 2.制造问题的情境，努力提高学生解决实际问题的能力。 新版教材十分重视培育学生的动手能力，培育学生解决现实生活中的问题，比如在新版几何教材当中，就有让学生自己来动手，经过实际的操作来得出几何中立体图形的概念这样的教学活动课，不仅可以提高学生的学习数学的兴趣，而且还提升了学生自己动手解决问题的能力。再比如，在学习完《圆》一章之后，安排了探究“四点共圆的条件”与“设计图案”的数学试验任务，这不仅提升了学生亲自动手解决实际问题的能力，又增强了学生学习数学的兴趣。 3.重视培育学生的表达能力和语言理解能力。 我国的著名教育家苏步青曾说过：“语言学习不好的学生，将会大大限制其在其它学科方面的进展”。同样道理，学生欠缺表达能力以及对语言的理解能力，再想学好数学也是非常困难的，比如，在《弧，弦，圆心角》一章中，...
