初中化学老师课后反思 [初中化学教学反思案例] 初中化学教学中,要引导学生根据化学现象去思考和发现问题,根据教学过程引导学生学会反思.不断培育学生主动探究的能力和创新精神。下面我为大家整理了初中化学教学反思案例，欢迎参考。 初中化学教学反思案例篇一 在化学教学中，应体现学生的主体地位，因此在讲解知识点的时候，老师多引导、启发，学生自主的找到化学规律，这样不仅减轻了课堂上老师的负担，同时也培育了学生的能力，启发了学生的思维。下面是我几点教学体会。 1.化学教学中的很多定义、概念学生在掌握和区分时都有一定的困难，因此为了便于学生的理解，在讲解某些定义时采纳先举例，再让学生找出共同点，进而得出定义的方法，更利于学生对知识的理解与掌握。如在讲解物质的分类时，可以让学生举出一些物质，而老师板书的时候有意识的分类书写，把金属单质写到一起，非金属单质写到一起，金属氧化物写到一起，非金属氧化物写到一起，两大类写到一起，再引导学生总结他们的共同点与不同点，从而得出定义。 2.序言的讲授是非常重要的，因为序言是学生第一次接触化学，因此培育其兴趣是关键。在这一部分应多引入一些图片、影像材料等，多介绍一些科技进展史，再通过几个小实验来吸引学生的眼球，培育其学习兴趣。 3.实验基本操作在化学的学习中是非常重要的，因此加深学生的印象是非常关键的。例如，在讲述如何正确闻气体气味的实验操作时，我采纳的方法是先讲述正确的操作方法，再让学生演示，第二天肯定有学生忘记，那怎么办呢?第一天我们闻的是空气的气味，因为空气无色无气味，他们的印象不一定深，那么第二天让他闻氨水的气味(少量氨气毒性不大，不会对人体造成太大损害，但气味却很大)，挑一个学生演示，很可能他直接去闻，那么他一定一辈子也忘不了闻气体气味的正确方法。 4.在做《测定空气中氧气含量》实验时，可以先做一个演示实验，让学生明确结论，再让学生做一个实验，在这里可以做一些手脚，让其不成功，再引导学生找出其失败的可能原因，这样学生自己得出的结论总比我们灌给他们要好。 5.讲解稀有气体和氮气的用途时，应引导学生看书并结合已有的生活经验，总结出他们的用途，并引导学生警醒对比，比较其相同点与不同点(个别题也考其共有的性质)，得出其用途相似的原因是“化学性质稳定“，从而树立“物质的性质决定用途”的思想观念。 6.在做《硫燃烧实验》与《铁丝燃烧实验》时，集气瓶底均需留少量水，但铁丝...
