初中数学新课标与原课标的变化——初中数学新课标解读核心理念原课标：“人人学习有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的进展”修改后：“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的进展 ”课程内容及选择 课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。 数学课程内容不仅包括数学的结果，也包括数学结果的形成过程和蕴涵的数学思想方法。课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验与理解、思考与探究。 课程内容的组织要重视过程，处理好过程与结果的关系，要重视直观，处理好直观与抽象的关系；要重视直接经验，处理好直接经验与间接经验的关系。 数学教学 将 “ 数学学习”与“ 数学教学”合成一条，整体阐述数学教学的特征。教学活动是师生积极参加、交往互动、共同进展的过程。有效的教学活动是学生学与老师教的统一，学生是学习的主体，老师是学习的组织者、引导者与合作者。数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓舞学生的制造性思维；要注重培育学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。仔细听讲、积极思考、动手实践、自主探究、合作沟通等，都是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜想计算、推理、验证等活动过程。老师教学应该以学生的认知进展水平和已有的经验为基础，面对全体学生，注重启发式和因材施教。老师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探究、合作沟通，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得基本的数学活动经验。学习领域及其重点关注内容原课标：数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用，数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识、推理能力修订后：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践确立了“数感”“符号意识”“空间观念”“几何直观” “数据分析观念”“运算能力” “推理能力” “模型思想”等八个义务教育阶段数学教育的关键词，并给出具体描述。为了适应时代进展对人才培育的需要，义务教育阶段的数学教育要特别注重进展学生的应用意识和创新意识 课程目标1.获得适应社会生活和进一步进展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。通过数学抽象，从客观世界中得到数学的概念和法则，建...
