初中生物理学习中思维障碍之探析初中生物理学习中思维障碍之探析 在初中物理学习中，相当数量的学生成绩上不去。对这部分学生进―步调查，发现他们的学习动机、学习态度、学习表现都比较好。为什么会出现效果与动机的明显反差呢？这就促使我们不得不从学习方法尤其是思维方式、方法上寻找原因。下面是调查、剖析、整理后的初中物理学习中的几种主要思维错误。 第一，形象思维中的形象淡漠。形象思维在初中学生物理学习中起着极为重要的作用。假如学生对特定条件下的物理现象和过程，在头脑中没有建立起正确的物理形象，不会利用物理形象进行思维，就难以把文字叙述、数学表达式和现实过程联系起来，也就难以正确地进行分析、推理、推断等逻辑思维活动。 第二，因果思维条件的制约。事物的因果联系总是受着条件制约的。对条件的认识是一种较复杂的思维过程，一些思维能力不强的学生难于进行这类思维：对教材不理解或理解不透的学生也无法对一些条件进行分析和选用，从而使得在有条件关系的习题面前一些学生显得无能为力。 第三，逆向思维不知反其道而行之。逆向思维是从对立的角度去考虑问题。逆向思维解题的显著特点就是以未知为起点，运用有关概念、定律、定理找出有关物理量方面的联系，层层推理，确定解题路线的分析途径。由于受平常大量的从已知到未知解题方法的思维定势的影响，加之有的老师没有注意进行逆向思维的训练和能力的培育，很多学生不善于甚至不知道运用逆向推理、逆向论证、逆向分析。 第四，比较思维中的操作不当。比较思维是初中物理学习中最常见的一种思维方式，按理说初中学生应能较好的掌握比较思维的方法进行比较推理、比较分析、比较论证。但实际情况并非如此，调查表明近一半的学生在比较思维中不善于通过比较来认识事物的本质，有的完全不理解两种事物的可比性，有的不理解比较的一般作用在解题中的特别作用，不善比较两种事物的共性和个性，不善于舍同求异或舍异求同。 第五，思维定势导致思维堵塞。思维定势在习惯上也被称作思维上的“惯性”。在物理学习中，思维定势还有着相当程度的影响作用。 上述的初中学生物理学习中的几种主要思维错误，究其根源，一是物理知识本身抽象程度高，与实际联系紧密，运用物理知识解决实际问题时灵活多变；二是教材的编写比较原则，缺少形象化的说明；三是缺少训练学生思路的典型范例；四是学生还没有把握住学习物理的科学方法，不善于从多方面去理解物理概念，不善于作比较分...
