初中语文教学中情感教育的探讨 在学校语文教学中加强情感教育的渗透，能使同学从文章中体验不同的情感内涵，从而对语文学问布满求知欲望，有助于同学对语文学问的学习以及情感的升华。通过大量的文献调研，本文针对学校语文教学中的情感教育绽开了讨论，首先，具体介绍了情感教育的相关内容，包括情感教育的概念和特征；其次，阐述了学校语文教学中情感教育的目标，包括道德情感教育目标、审美情感教育目标以及理智情感教育目标三个方面；然后，分析了学校语文教学中情感教育的价值；最终，提出了学校语文教学中情感教育的方式，为学校语文教学实施情感教育供应了肯定的参考。 一、情感教育综述 〔一〕情感教育的概念 情感教育和认知教育是相对的概念，在完好的教育体系与教育流程中，情感教育不行或缺。它是指在教学阶段，老师通过创设促进同学提升学习效率的教学情境，有效协调和处理教学阶段同学情感和认知之间的联系，主动发挥情感因素的优势，借助情感沟通使同学获得良好的学习体验，丰富同学的情感，从而激起同学求知欲望与不断钻研的精神。情感教育属于现代教学的重要模式，也是比较有效的教学策略，广泛运用于实际的教学活动中。 〔二〕情感教育的特征 情感教育具有肯定的特征：第一，情感教育具有肯定的爱好性特征。爱好性特征主要指的是情感教育有助于激发学习主体的学习爱好，使同学能够布满爱好地学习，并且不断地进展个人的爱好品质。而爱好性特征表达的是与同学进展、学习任务支配以及社会进步息息相关的爱好点，并不是去迎合同学自身的多元化爱好方向。其次，胜利性特征。情感教育的胜利性表达出了教育过程中需要确保全部同学都能够具有胜利的收获和体验，能够得到敬重，并且可以进行正向的自我评价，从而形成自我接纳的情感体验。在情感教育中，体验胜利非常重要。第三，情感教育具有审美性特征。情感教育并不是单纯的学问传授与汲取的过程，需要表达出审美性的教育特性。情感教育需要师生双方沟通和联合，共同创建成果，使双方的力气能够实现外化与现实化。第四，情感教育具有制造性特征。情感教育相对敏捷，并且没有固定的模式和规律遵循，从不同的角度和学科性质，制定教学目标与内容，以情感为教育理念，全面开展教学工作，有助于激发同学的创新精神。 二、学校语文教学中情感教育的目标 〔一〕道德情感教育目标 道德情感教育，主要表达在爱国主义情感、正义感、责任感、怜悯感以及其他情感。学校语文教学主要面对的...
