利用情境教学打造幼儿美术教学的高效课堂利用情境教学打造幼儿美术教学的高效课堂 临泽县第二幼儿园 刘彩虹 幼儿美术教育的基本要求是:依据具体的形象来培育幼儿的观察力、想象力和制造力,关键是培育幼儿对美术的兴趣。幼儿美术教育不是培育小画家,而是主要培育他们的悟性和兴趣。因此,以上两者都是以情境为核心,符合了幼儿的心智进展规律,借助具体情景来培育儿童的兴趣和想象力。 关键词：幼儿美术 情境 教学高效 课堂 情境设计是幼儿美术教学的首要环节,在美术课堂教学中可具体创设以下几种情境，来打造高效课堂。 一、借助多媒体技术,创设模拟情境。 多媒体技术是计算机综合处理图形图像、文字、音频和视频等多种信息及其存储与传输的技术。多媒体的应用使幼儿在教学过程中能欣赏到更多更美的物象,为其审美素养、思维能力的提高提供了可靠的物质基础。 多媒体课件最大优势就是色彩鲜艳,形象生动。在幼儿园美术教学中,适时、适量、适度地运用多媒体辅助教学,对活跃课堂教学氛围,帮助突破教学难度,大大提高了教学的灵活性,有利于老师发挥课堂应变能力,激发孩子们主动学习的积极性,有助于幼儿对美术的感受和理解,从而激发了孩子制造的火花。如在小班美术《小鸡捉虫》一课的教学活动中，我根据教学需要制作出图文并茂、声画合一的教学软件，变抽象的说教为形象的演示，孩子们以惊异的眸子凝视着显示屏幕上各种神态的小鸡，有的聚精会神、有的窃窃私语，幼儿一下子兴奋起来，情绪高涨。多媒体技术不但活跃了课堂气氛，更主要的是激发了他们审美想象的兴趣和制造的欲望。通过清楚图象和声音的感受,为幼儿提供创设了形象、直观的和谐情境,在此基础上,老师适当地加以引导、点拨,幼儿便思路开阔,想象丰富了,制造力也随之调动了。借助多媒体技术不仅打破了美术教学的枯燥，而且提高了幼儿学习积极性也改善了教学的环境，同时提高了课堂效率。 二、联系实际生活,展示真实情境 。 创作源自生活,幼儿美术并不强调画画得象不象,而是培育其观察力、想象力和浓厚的兴趣。老师要善于观察发现幼儿感兴趣的事物,引导幼儿常常多看,养成善于观察的习惯。不仅要引导幼儿观察单个物体的颜色、形状,更要注意引导其观察物体各部分的大小比例及与其它物体之间的联系。 让孩子学习以敏锐的目光抓住对象的主要特征,是训练观察力的重要手段。选择的绘画内容,除了要贴近幼儿的真实生活外。还要注重让幼儿运用自己的感官,去观察、体验和感受,获得很丰富的直接经...
