从关注学生个性差异看构建和谐班集体内容摘要：新课改作为素质教育极其重要的一部分已在全国很多地方轰轰烈烈地实施开来，但是从多方面收集的资料来看，新课改的实施步履维艰，充满争议。但是无论怎么说，教育改革已迈出了很关键的第一步，而且站在教育者角度来看新课改，它的理念无疑是很好的、方向也是绝对正确的。目前新课改即将在更大范围展开实施，如何操做好，改出成效？笔者以为，关键在于管理，管理工作做好了，就会给新课改铺路搭桥，促进新课改顺利、更有效进行。本文主要是立足于具体的班级管理角度，力求详尽、深入地从宏观领域探讨关注学生的个性差异对于构建和谐班集体的重要性的相关理论，并对如何进行微观领域的操作提出了一些实践性建议。关键词：新课改 个性差异 构建 和谐 一、一个不容忽视的问题：传统教育观念与素质教育的对撞传统教育的最大弊端在于，由于把人最重要的只看成“一定社会关系”中的人，进而片面强调个体利益要绝对服从社会和集体利益，因此在施教与培养人的过程中一切皆按照社会需要（特别是政治需要）为先导来模式化、机械化操作。尽管通过这种应试教育的模式曾经为我国的社会主义建设培养出了一大批的劳动者，但是随着“人类正在步入一个智力资源的占有、配置，知识的生产、分配、使用（消费）为最重要的经济时代”的到来①，整个国际领域对人才和知识（特别是科技）交流的更加频繁，传统教育观念的弊端越来越明显的暴露了出来。自上世纪九十年代初提出并逐步在全国大范围展开实施的素质教育擦亮了包括教育者在内全体国人的眼睛。正如前国家教委主任、素质教育的积极倡导者朱开轩先生所说：“真正的素质教育是在教育方针指引下，从学生身心发展的不同特点出发，因地因校制宜，着眼于教育教学全过程和各个环节，运用多种方式着力培养学生的主动性和创造精神，德、智、体、美、劳五育并举，促进学生生动活泼地全面成长。”②现国务委员陈至立也曾对实施素质教育提出过指导性意见：“要更新教育观念，要引导广大教师树立育人为本的教育观；树立人才多样化、人人能成才的人才观；树立德、智、体、美全面发展的教育质量观；树立为学生的一生发展和幸福奠定基础的教育价值观。”③显然，素质教育的亮点在于它综合吸收了古今中外多种教育理论的精华提出：1、人的发展有多样性，教育要关注学生的个性差异和不同阶段的成长需求；2、人的发展有全面性，教育要立足于全面提高学生的综合能力和素质；3、人的发展有长...
