第一单元 区域地理环境与人类活动第一节 认识区域三维目标领航尝试思考“区域地理”教学模块在高中地理课程乃至整个高中课程中的地位。通过阅读教材、结合实例、与相似概念的比较等方法分析说明区域的内涵。了解区域的分类，并从多种划分角度举例说明不同类型的区域。以青藏高原为例，分析说明区域的整体性，并举例说明区域的差异性和开放性。学习过程记载课前预习［纲要预览］ ［相关调研］ “区域”有哪些近义词？你能弄清它们的区别吗？试从不同层面说说自己生活的区域。我的成果：_____________________________________________________________ _____________________________________________________________课堂生成 ［学习资源］课本、我国温度带的划分图、我国季风区和非季风区分布图、我国三大自然区的划分图、我国内外流区分布图、中国政区图、中国地形图等。［探究活动 1］认识区域区域的类型区域的特征 性 性 性概念：区域是指一定范围的 ，有明确的区位特征，其内部某些特征 ，与其他区域相区别。区域的含义划分划分标准类别体系划分区域的目的：了解区域差异，因地制宜地对区域加以开发利用。按区域内各组成部分特性上相关性的不同分 区和 区按空间大小分： 、、（1）了解区域实例。读课本“甘肃省年降水量分布”和“甘肃省干湿区的划分”两图，讨论下列问题：甘肃省特殊的地理位置，使其在我国地理分区中占有重要地位。①从图中读出甘肃省所跨的干湿区，回忆划分各干湿区的依据；②你知道甘肃省所跨的温度带吗 ？温度带是根据什么划分的？③甘肃省兼跨季风区和非季风区，季风区和非季风区的划分依据是什么？④另外甘肃省还跨三大自然区，我国三大自然区又是怎样划分的？（2）归纳区域含义。区域是指 ，是人们在 的基础上按一定 划分出来的；区域具有一定的 、 、 ，有明确的 ，其内部某些特征 ，并与其他区域有所区别。（3）尝试区域划分。补全下列区域分类体系中的分类指标。思考划分区域的目的是什么？（4）跨出理解误区。阅读课本后，回答下列问题：① 区域划分只能按照一项自然因素或一项人文因素来进行吗？② 任何区域都有明确的边界吗？③ 无论按什么指标划分，一个区域的类型都不会改变吗？东部季风区西北干旱半干旱区青藏高寒区按 划分按划分我国地势三级阶梯第一级阶梯第二级阶梯第三级阶梯按划分发达地区和欠发达地区发达国家和发展中国家按 划分东亚文化区中东和北非文化区欧美...
